Rencana Pelajaran untuk Mengajar Nilai Tempat Tiga Digit

Dalam rencana pelajaran ini, siswa kelas dua mengembangkan lebih lanjut pemahaman mereka tentang nilai tempat dengan mengidentifikasi untuk setiap angka dari angka tiga digit. Pelajaran berlangsung satu periode kelas 45 menit. Persediaan termasuk:

• Kertas notebook biasa atau jurnal matematika
• Basis 10 blok atau basis 10 memblokir prangko
• Kartu catatan dengan angka 0 hingga 9 tertulis di atasnya

Objek pelajaran ini adalah agar siswa memahami apa arti tiga digit angka dalam hal satu angka, puluhan dan ratusan dan untuk dapat menjelaskan bagaimana mereka datang dengan jawaban atas pertanyaan tentang lebih besar dan lebih kecil angka.

Standar Kinerja Bertemu: Pahami bahwa tiga digit angka tiga digit mewakili jumlah ratusan, puluhan, dan satu; mis., 706 sama dengan 7 ratusan, 0 puluhan, dan 6 yang.

Tulis 706, 670, 760 dan 607 di papan tulis. Mintalah siswa untuk menulis tentang empat angka ini di selembar kertas. Tanyakan "Manakah dari angka-angka ini yang terbesar? Nomor mana yang terkecil? "

1. Beri siswa beberapa menit untuk membahas jawaban mereka dengan pasangan atau tablemate. Kemudian, mintalah siswa membaca dengan keras apa yang mereka tulis di kertas mereka dan menjelaskan kepada kelas bagaimana mereka menemukan angka yang lebih besar atau lebih kecil. Minta mereka untuk memutuskan dua angka apa yang ada di tengah. Setelah mereka memiliki kesempatan untuk membahas pertanyaan ini dengan pasangan atau dengan anggota meja mereka, mintalah jawaban dari kelas lagi.
2. Diskusikan apa arti angka dalam masing-masing angka ini dan bagaimana penempatannya sangat penting bagi angka tersebut. 6 di 607 sangat berbeda dari 6 di 706. Anda dapat menyoroti ini kepada siswa dengan bertanya kepada mereka apakah mereka lebih suka memiliki 6 kuantitas uang dari 607 atau 706.
3. Model 706 di papan tulis atau pada proyektor overhead, dan mintalah siswa menggambar 706 dan angka lainnya dengan basis 10 blok atau basis 10 perangko. Jika tidak satu pun dari bahan-bahan ini tersedia, Anda dapat mewakili ratusan dengan menggunakan kotak besar, puluhan dengan menggambar garis dan yang dengan menggambar kotak kecil.
4. Setelah Anda melakukan pemodelan 706 bersama-sama, tulislah angka-angka berikut di papan tulis dan mintalah siswa memodelkannya secara berurutan: 135, 318, 420, 864 dan 900.
5. Sewaktu siswa menulis, menggambar atau mencap ini di atas kertas mereka, berjalan di sekitar kelas untuk melihat bagaimana kinerja siswa. Jika beberapa orang menyelesaikan kelima angka dengan benar, jangan ragu untuk memberikan mereka kegiatan alternatif atau mengirim mereka untuk menyelesaikan proyek lain sementara Anda fokus pada siswa yang mengalami masalah dengan konsep.
6. Untuk menutup pelajaran, beri setiap anak kartu catatan dengan satu angka di atasnya. Panggil tiga siswa ke depan kelas. Sebagai contoh, 7, 3 dan 2 datang ke depan kelas. Mintalah siswa berdiri berdampingan satu sama lain, dan mintalah seorang sukarelawan "membaca" kelompok tiga orang itu. Siswa harus mengatakan "Tujuh ratus tiga puluh dua." Kemudian mintalah siswa untuk memberi tahu Anda siapa yang ada di tempat puluhan, siapa yang di tempat itu, dan siapa yang di tempat ratusan. Ulangi sampai periode kelas berakhir.

Mintalah siswa menggambar lima angka tiga digit pilihan mereka menggunakan kotak untuk ratusan, garis untuk puluhan, dan kotak kecil untuk yang.

Saat Anda berjalan di sekitar kelas, buat catatan anekdotal pada siswa yang berjuang dengan konsep ini. Luangkan waktu nanti dalam seminggu untuk bertemu dengan mereka dalam kelompok-kelompok kecil atau — jika ada beberapa di antaranya — mengikuti pelajaran di kemudian hari.