Masalah bagi Guru yang Menghambat Efektivitas Mereka

Masalah yang dihadapi guru termasuk menangani kebutuhan siswa, kurangnya dukungan orang tua, dan bahkan kritik dari publik yang sebagian besar tidak menyadari kehidupan sehari-hari mereka. Mengatasi masalah ini dan membawa kesadaran ke lingkungan pendidikan yang dihadapi para guru dan siswa kami setiap hari dapat membantu meningkatkan retensi guru, tingkat keberhasilan siswa, dan kualitas pendidikan secara keseluruhan di sekolah kami sekolah.

Apa pun jenis sekolah yang Anda bicarakan, para guru harus berurusan dengan berbagai kebutuhan siswa, tetapi sekolah umum mungkin paling berjuang di sini. Sementara sekolah swasta dapat memilih siswa mereka berdasarkan pada aplikasi dan penilaian yang paling cocok untuk sekolah dan masyarakat, sekolah umum di Amerika Serikat wajib mengambil setiap siswa. Sementara sebagian besar pendidik tidak akan pernah mau mengubah fakta ini, beberapa guru dihadapkan dengan Kepadatan atau siswa yang mengalihkan seluruh kelas dan menambah tantangan yang signifikan.

Bagian dari apa yang membuat mengajar karir yang menantang adalah keanekaragaman siswa. Semua siswa memiliki keunikan dalam memiliki latar belakang, kebutuhan, dan gaya belajar. Guru harus siap bekerja dengan semua gaya belajar di setiap pelajaran, membutuhkan lebih banyak waktu persiapan dan kreativitas. Namun, berhasil mengatasi tantangan ini dapat menjadi pengalaman yang memberdayakan baik bagi siswa maupun guru.

Ini bisa sangat frustasi bagi seorang guru ketika orang tua jangan mendukung upaya mereka untuk mendidik anak-anak. Idealnya, kemitraan ada antara sekolah dan rumah, dengan keduanya bekerja bersama-sama untuk memberikan pengalaman belajar terbaik bagi siswa. Namun, ketika orang tua tidak menindaklanjuti dengan tanggung jawab mereka, sering kali dapat berdampak negatif pada kelas. Penelitian telah membuktikan bahwa anak-anak yang orang tuanya menjadikan pendidikan sebagai prioritas tinggi dan tetap terlibat secara konsisten mungkin lebih berhasil secara akademis. Memastikan bahwa siswa makan dengan baik, cukup tidur, belajar, menyelesaikan pekerjaan rumah mereka, dan siap untuk itu hari sekolah hanyalah beberapa dasar dari hal-hal yang diharapkan orang tua lakukan untuk mereka anak-anak.

Sementara banyak dari guru terbaik pergi ke atas dan ke luar untuk menebus kurangnya dukungan orang tua, upaya tim total dari guru, orang tua, dan siswa adalah pendekatan yang ideal. Orang tua adalah penghubung yang paling kuat dan konsisten antara anak-anak dan sekolah karena mereka ada di sana sepanjang kehidupan anak sementara para guru akan berubah setiap tahun. Ketika seorang anak tahu bahwa pendidikan itu penting dan penting, itu akan membuat perbedaan. Orang tua juga dapat bekerja untuk berkomunikasi secara efektif dengan guru dan memastikan bahwa anak mereka berhasil menyelesaikan tugas.

Namun, tidak setiap keluarga memiliki kemampuan untuk menyediakan pengawasan dan kemitraan yang diperlukan, dan beberapa anak dibiarkan mencari tahu sendiri. Ketika dihadapkan dengan kemiskinan, kurangnya pengawasan, kehidupan rumah tangga yang stres dan tidak stabil, dan bahkan orang tua yang tidak hadir, siswa harus mengatasi banyak rintangan untuk membuatnya sekolah, apalagi berhasil. Tantangan-tantangan ini dapat menyebabkan siswa gagal dan / atau putus sekolah.

Keuangan sekolah memiliki dampak signifikan pada kemampuan guru untuk memaksimalkan efektivitas mereka. Ketika dana rendah, ukuran kelas sering meningkat, yang berdampak pada kurikulum pengajaran, kurikulum tambahan, teknologi, dan berbagai program pengajaran dan ekstrakurikuler. Program pengayaan dipotong, anggaran persediaan terbatas, dan guru harus kreatif. Sebagian besar guru mengerti bahwa ini sepenuhnya di luar kendali mereka, tetapi itu tidak membuat situasi menjadi kurang membuat frustrasi.

Di sekolah umum, keuangan biasanya didorong oleh anggaran masing-masing negara bagian dan pajak properti setempat, serta pendanaan federal dan sumber-sumber lain, sedangkan sekolah swasta memiliki dana swasta dan seringkali lebih fleksibel dalam hal itu dihabiskan. Itu berarti guru sekolah umum sering lebih terpengaruh oleh kurangnya dana dan terbatas dalam cara mereka dapat menghabiskan uang mereka. Pada masa-masa sulit, sekolah-sekolah sering dipaksa untuk membuat pemotongan yang memiliki dampak negatif. Sebagian besar guru puas dengan sumber daya yang diberikan atau menambah kontribusi pribadi mereka.

Tidak setiap siswa belajar dengan cara yang sama, dan karena itu tidak setiap siswa dapat secara akurat menunjukkan penguasaan topik dan konsep pendidikan dengan cara yang sama. Akibatnya, pengujian standar dapat menjadi metode penilaian yang tidak efektif. Sementara beberapa guru sepenuhnya menentang pengujian standar, yang lain memberi tahu Anda bahwa mereka tidak memiliki masalah dengan itu tes standar sendiri tetapi dengan bagaimana hasilnya ditafsirkan dan digunakan. Sebagian besar guru mengatakan bahwa Anda tidak bisa mendapatkan indikator sebenarnya dari kemampuan siswa tertentu dalam satu tes pada hari tertentu.

Tes terstandarisasi bukan hanya menyusahkan bagi siswa, baik; banyak sistem sekolah menggunakan hasil untuk menentukan efektivitas guru itu sendiri. Penekanan berlebihan ini telah menyebabkan banyak guru mengubah pendekatan mereka secara keseluruhan untuk mengajar menjadi fokus langsung pada tes-tes ini. Ini tidak hanya menghilangkan kreativitas dan membatasi ruang lingkup dari apa yang diajarkan tetapi juga dapat dengan cepat menciptakan kelelahan guru dan memberi tekanan berlebihan pada guru untuk membuat siswa mereka berprestasi dengan baik.

Pengujian standar membawa serta tantangan lain juga. Sebagai contoh, banyak otoritas di luar pendidikan hanya melihat garis bawah tes, yang hampir tidak pernah menceritakan keseluruhan cerita. Pengamat perlu memperhitungkan lebih dari skor keseluruhan.

Perhatikan contoh dua sekolah menengah atas guru matematika. Satu mengajar di sekolah pinggiran kota yang makmur dengan banyak sumber daya, dan satu mengajar di sekolah dalam kota dengan sumber daya minimal. Guru di sekolah pinggiran kota memiliki 95% muridnya yang mahir, dan guru di sekolah kota memiliki 55% muridnya yang mahir. Jika hanya membandingkan skor keseluruhan, guru di sekolah pinggiran kota akan menjadi guru yang lebih efektif. Namun, pengamatan yang lebih mendalam terhadap data tersebut mengungkapkan bahwa hanya 10% siswa di sekolah pinggiran kota yang memilikinya pertumbuhan yang signifikan selama tahun ini sementara 70% dari siswa di sekolah kota memiliki signifikan pertumbuhan. Jadi siapa guru yang lebih baik? Anda tidak bisa mengatakan hanya dari skor tes standar, namun sebagian besar pembuat keputusan ingin menggunakan nilai tes sendirian untuk menilai kinerja siswa dan guru.

Kita semua pernah mendengar pepatah lama, "Mereka yang bisa, lakukan. Mereka yang tidak bisa, mengajar. "Sayangnya, stigma melekat pada guru di Amerika Serikat. Di beberapa negara, guru sekolah negeri sangat dihormati dan dihormati untuk layanan yang mereka berikan. Saat ini, para guru terus menjadi sorotan publik karena dampak langsungnya pada kaum muda bangsa. Ada tantangan tambahan bahwa media sering berfokus pada cerita-cerita negatif yang berhubungan dengan guru, yang menarik perhatian dari dampak positifnya. Yang benar adalah bahwa sebagian besar guru adalah pendidik yang berdedikasi yang ada di dalamnya untuk alasan yang tepat dan melakukan pekerjaan yang solid. Berfokus pada yang baik kualitas terbaik guru dapat membantu guru mengatasi persepsi mereka dan menemukan kepuasan dalam profesi mereka.

Dalam hal belajar, para ahli selalu mencari alat dan taktik terbaik untuk mendidik anak-anak. Sementara banyak dari tren ini sebenarnya kuat dan layak untuk diimplementasikan, adopsi mereka di sekolah dapat dilakukan secara sembarangan. Beberapa percaya bahwa pendidikan publik di Amerika Serikat rusak, yang sering mendorong sekolah untuk mencari cara reformasi, kadang-kadang terlalu cepat. Guru dapat dihadapkan dengan perubahan yang dimandatkan dalam alat, kurikulum, dan praktik terbaik saat administrator berlomba untuk mengadopsi tren terbaru dan terhebat. Namun, perubahan yang konstan ini dapat menyebabkan inkonsistensi dan frustrasi, membuat hidup guru lebih sulit. Pelatihan yang memadai tidak selalu tersedia, dan banyak guru dibiarkan berjuang sendiri untuk mencari tahu bagaimana menerapkan apa pun yang telah diadopsi.

Di sisi lain, beberapa sekolah menentang perubahan, dan guru yang dididik tentang tren pembelajaran mungkin tidak menerima dana atau dukungan untuk mengadopsi mereka. Hal ini dapat menyebabkan kurangnya kepuasan kerja dan pergantian guru, dan itu dapat menahan siswa dari mempelajari cara baru untuk belajar yang sebenarnya dapat membantu mereka mencapai lebih banyak.