Strategi Mengajar untuk Mempromosikan Kesetaraan Siswa

Merancang ruang kelas lingkungan belajar di mana semua siswa sedang dirawat (bahkan mereka yang tampaknya tidak terlibat) mungkin tampak seperti tugas yang mustahil ketika Anda berada di ruang kelas yang terdiri dari dua puluh siswa sekolah dasar. Untungnya, ada sejumlah strategi pengajaran yang mendorong jenis lingkungan belajar ini. Kadang-kadang strategi ini disebut sebagai "strategi pengajaran yang adil" atau mengajar sehingga semua siswa diberi kesempatan "setara" untuk belajar dan berkembang. Di sinilah guru mengajar semua siswa, bukan hanya siswa yang tampaknya terlibat dalam pelajaran.

Sering kali, para guru berpikir mereka telah merancang pelajaran yang luar biasa ini di mana dan semua siswa akan dengan sengaja terlibat dan termotivasi untuk berpartisipasiNamun, dalam kenyataannya, mungkin hanya ada beberapa siswa yang terlibat dalam pelajaran. Ketika ini terjadi, guru harus berusaha untuk menyusun lingkungan belajar siswa mereka dengan menyediakan tempat yang memaksimalkan keadilan dan memungkinkan semua siswa untuk berpartisipasi secara setara dan merasa disambut mereka

Berikut ini beberapa spesifik strategi mengajar yang guru SD dapat gunakan untuk mempromosikan keterlibatan siswa dan menumbuhkan kesetaraan kelas.

Strategi Whip Around sederhana, guru mengajukan pertanyaan kepada siswanya dan memberikan setiap siswa kesempatan untuk bersuara dan menjawab pertanyaan. Teknik cambuk berfungsi sebagai bagian penting dari proses pembelajaran karena menunjukkan semua siswa bahwa pendapat mereka dihargai dan harus didengar.

Mekanik cambuknya sederhana, setiap siswa mendapat sekitar 30 detik untuk menjawab pertanyaan dan tidak ada jawaban benar atau salah. Guru "mencambuk" di sekitar kelas dan memberi setiap siswa kesempatan untuk menyuarakan pemikiran mereka tentang topik yang diberikan. Selama cambuk, siswa didorong untuk menggunakan kata-kata mereka sendiri untuk menggambarkan pendapat mereka tentang topik yang ditetapkan. Sering kali siswa mungkin berbagi pendapat yang sama dengan teman sekelas mereka tetapi ketika dimasukkan ke dalam kata-kata mereka sendiri, mungkin menemukan ide-ide mereka sebenarnya sedikit berbeda dari yang mereka pikirkan.

Cambuk adalah alat kelas yang berguna karena semua siswa memiliki kesempatan yang sama untuk berbagi pemikiran mereka saat aktif terlibat dalam pelajaran.

Banyak guru telah menemukan bahwa mengintegrasikan kerja kelompok kecil menjadi cara yang efektif bagi siswa untuk berbagi pemikiran mereka secara merata sambil tetap terlibat dalam pelajaran. Ketika pendidik menyusun peluang yang mengharuskan siswa untuk bekerja sama dengan rekan-rekan mereka, mereka memberi siswa mereka peluang terbaik untuk lingkungan belajar yang setara. Ketika siswa ditempatkan dalam kelompok kecil yang terdiri dari 5 atau lebih sedikit individu, mereka memiliki potensi untuk membawa keahlian dan pemikiran mereka ke meja dalam suasana rendah.

Banyak pendidik telah menemukan teknik Jigsaw sebagai strategi pengajaran yang efektif ketika bekerja dalam kelompok kecil. Strategi ini memungkinkan siswa untuk saling mendukung untuk menyelesaikan tugas mereka. Interaksi kelompok kecil ini memungkinkan semua siswa untuk berkolaborasi dan merasa termasuk.

Seperti yang kita semua tahu sekarang setelah harus meneliti, semua anak tidak belajar hal yang sama atau dengan cara yang sama. Ini berarti untuk mencapai semua anak-anak, guru harus menggunakan berbagai pendekatan dan teknik. Cara terbaik untuk mengajar secara adil kepada sejumlah besar siswa adalah dengan menggunakan beberapa strategi. Ini berarti bahwa pendekatan pengajaran singular lama sudah di luar pintu dan Anda harus menggunakan berbagai bahan dan strategi jika Anda ingin memenuhi semua kebutuhan peserta didik.

Cara termudah untuk melakukan ini adalah dengan membedakan pembelajaran. Ini berarti mengambil informasi yang Anda ketahui tentang cara masing-masing siswa belajar dan menggunakan informasi itu untuk memberi siswa pelajaran terbaik. Penelitian telah menunjukkan bahwa menggunakan strategi dan teknik yang berbeda untuk mencapai peserta didik yang berbeda adalah cara terbaik yang dapat dilakukan guru untuk mengolah kelas yang adil dan terlibat.

Pertanyaan telah ditemukan sebagai strategi yang efektif untuk mempromosikan kesetaraan dan memastikan semua siswa terlibat secara aktif. Menggunakan pertanyaan terbuka merupakan cara yang mengundang untuk menjangkau semua peserta didik. Sementara pertanyaan terbuka membutuhkan beberapa waktu untuk berkembang di pihak guru, ada baiknya juga jangka panjang ketika guru melihat semua siswa secara aktif dan setara dapat berpartisipasi di kelas diskusi.

Pendekatan yang efektif ketika menggunakan strategi ini adalah memberi siswa waktu untuk memikirkan jawaban mereka serta untuk duduk dan mendengarkan mereka tanpa gangguan. Jika Anda menemukan bahwa siswa memiliki jawaban yang lemah, maka ajukan pertanyaan tindak lanjut dan lanjutkan bertanya kepada siswa sampai Anda yakin mereka telah memahami konsep tersebut.

Ketika seorang guru mengajukan pertanyaan kepada murid-muridnya untuk dijawab, dan anak-anak yang sama terus-menerus mengangkat tangan, bagaimana kabarnya semua siswa seharusnya memiliki kesempatan yang sama untuk belajar? Jika guru membuat lingkungan kelas dengan cara yang tidak mengancam di mana siswa dapat dipilih untuk menjawab pertanyaan kapan saja, maka guru telah menciptakan kelas kesetaraan. Kunci keberhasilan strategi ini adalah untuk memastikan bahwa siswa tidak merasakan tekanan atau terancam untuk menjawab dengan cara, bentuk atau bentuk apa pun.

Salah satu caranya guru yang efektif menggunakan strategi ini adalah dengan menggunakan tongkat kerajinan untuk memanggil siswa secara acak. Cara terbaik untuk melakukan ini adalah menuliskan nama masing-masing siswa pada tongkat dan menempatkan mereka semua ke dalam cangkir yang jelas. Ketika Anda ingin mengajukan pertanyaan, Anda cukup memilih 2-3 nama dan meminta siswa untuk berbagi. Alasan Anda memilih lebih dari satu siswa adalah untuk meminimalkan kecurigaan bahwa satu-satunya alasan siswa dipanggil adalah karena mereka melakukan kesalahan atau tidak memperhatikan di kelas. Ketika Anda harus memanggil lebih dari satu siswa, semua tingkat kecemasan siswa akan berkurang.

Strategi pembelajaran kooperatif mungkin salah satu cara paling sederhana yang guru dapat secara efektif menjaga siswa mereka tetap terlibat sementara mempromosikan kesetaraan di kelas. Alasannya adalah memberikan siswa kesempatan untuk berbagi pemikiran mereka dalam format kelompok kecil dengan cara yang tidak mengancam, tidak bias. Strategi seperti think-pair-share di mana siswa masing-masing mengambil peran khusus untuk menyelesaikan tugas untuk kelompok mereka dan round robin di mana siswa dapat sama-sama membagikan pendapat mereka dan mendengarkan pendapat orang lain memberi siswa kesempatan yang sempurna untuk berbagi pemikiran dan mendengarkan pendapat mereka lainnya.

Dengan mengintegrasikan jenis kegiatan kelompok kooperatif dan kolaboratif ini ke dalam pelajaran harian Anda, Anda mempromosikan partisipasi dengan cara yang kolaboratif versus kompetitif. Siswa akan memperhatikan yang akan membantu mengubah ruang kelas Anda menjadi kelas yang menumbuhkan kesetaraan.

Salah satu cara guru dapat mengolah kelas kesetaraan adalah dengan menetapkan beberapa norma. Cara sederhana untuk melakukan ini adalah dengan berbicara secara verbal kepada siswa di awal tahun sekolah dan biarkan mereka tahu apa yang Anda yakini. Misalnya, Anda dapat mengatakan "Semua siswa diperlakukan dengan hormat" dan "Saat berbagi ide di kelas, Anda akan diperlakukan dengan hormat dan tidak akan dihakimi". Ketika Anda membangun perilaku yang dapat diterima ini, siswa akan memahami apa yang dapat diterima di kelas Anda dan apa yang tidak. Dengan menerapkan kelas yang mendukung di mana semua siswa merasa bebas untuk berbicara pikiran mereka tanpa merasa atau dihakimi Anda akan membuat ruang kelas di mana siswa merasa disambut dan dihormati.