Dalam seri ini tentang rencana pelajaran, kami memecah 8 langkah yang perlu Anda ambil untuk membuat rencana pelajaran yang efektif untuk kelas dasar. Langkah terakhir dalam rencana pelajaran yang berhasil untuk guru adalah Tujuan Pembelajaran, yang datang setelah mendefinisikan langkah-langkah berikut:
- Objektif
- Set antisipatif
- Instruksi langsung
- Praktek Berpanduan
- Penutupan
- Praktek Mandiri
- Bahan dan Peralatan yang Diperlukan
Sebuah Rencana pelajaran 8 langkah tidak lengkap tanpa langkah akhir Penilaian. Di sinilah Anda menilai hasil akhir dari pelajaran dan sejauh mana Tujuan Pembelajaran tercapai. Ini juga merupakan kesempatan Anda untuk menyesuaikan keseluruhan rencana pelajaran untuk mengatasi setiap tantangan tak terduga yang mungkin muncul, mempersiapkan Anda untuk kali berikutnya Anda mengajarkan pelajaran ini. Penting juga untuk mencatat aspek-aspek paling sukses dari rencana pelajaran Anda, untuk memastikan bahwa Anda terus memanfaatkan kekuatan dan terus mendorong maju di bidang-bidang tersebut.
Cara Menilai Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran dapat dinilai dalam berbagai cara, termasuk melalui kuis, tes, lembar kerja yang dilakukan secara independen, kegiatan pembelajaran kooperatif, percobaan langsung, diskusi lisan, sesi tanya jawab, tugas menulis, presentasi, atau cara konkret lainnya. Namun, penting untuk diingat bahwa Anda mungkin memiliki siswa yang lebih baik dalam menunjukkan penguasaan topik atau keterampilan metode penilaian non-tradisional, jadi cobalah untuk memikirkan cara-cara kreatif Anda dapat membantu siswa dalam berdemonstrasi penguasaan.
Yang paling penting, guru perlu memastikan bahwa kegiatan Penilaian secara langsung dan eksplisit terkait dengan tujuan pembelajaran yang dinyatakan Anda mengembangkan pada langkah pertama dari rencana pelajaran. Di bagian tujuan pembelajaran, Anda menentukan apa yang siswa akan capai dan seberapa baik mereka harus dapat melakukan tugas untuk mempertimbangkan pelajaran yang dicapai dengan memuaskan. Sasarannya juga harus sesuai dengan standar pendidikan kabupaten atau negara bagian Anda untuk tingkat kelas.
Tindak Lanjut: Menggunakan Hasil Penilaian
Setelah siswa menyelesaikan kegiatan penilaian yang diberikan, Anda harus meluangkan waktu untuk merefleksikan hasil. Jika tujuan pembelajaran tidak tercapai secara memadai, Anda perlu meninjau kembali pelajaran dengan cara yang berbeda, merevisi pendekatan pembelajaran. Entah Anda perlu mengajarkan pelajaran lagi atau Anda perlu menjernihkan area yang membingungkan beberapa siswa.
Apakah sebagian besar siswa menunjukkan pemahaman tentang materi, berdasarkan pada penilaian, Anda harus mencatat seberapa baik siswa mempelajari berbagai bagian pelajaran. Ini akan memungkinkan Anda untuk memodifikasi rencana pelajaran di masa depan, mengklarifikasi atau menghabiskan lebih banyak waktu pada bidang-bidang di mana penilaian menunjukkan siswa paling lemah.
Kinerja siswa pada satu pelajaran cenderung memberi informasi kinerja tentang pelajaran di masa depan, memberi Anda wawasan ke mana Anda harus membawa siswa Anda berikutnya. Jika penilaian menunjukkan siswa memahami sepenuhnya topik tersebut, Anda mungkin ingin segera melanjutkan ke pelajaran yang lebih lanjut. Jika pemahamannya moderat, Anda mungkin ingin mengambilnya lebih lambat dan menguatkan takeaways. Ini mungkin memerlukan pengajaran seluruh pelajaran lagi, atau, hanya sebagian dari pelajaran. Menilai berbagai aspek pelajaran secara lebih rinci dapat memandu keputusan ini.
Contoh Jenis Penilaian
- Kuis: serangkaian pertanyaan pendek dengan jawaban benar dan salah yang mungkin tidak diperhitungkan dalam nilai.
- Tes: serangkaian pertanyaan yang lebih panjang atau lebih mendalam yang menggali lebih banyak pemahaman tentang topik dan dapat diperhitungkan dalam suatu tingkatan.
- Diskusi kelas: daripada kuis atau tes yang dinilai, diskusi membantu mengidentifikasi pemahaman. Sangat penting untuk memastikan semua siswa dapat menunjukkan penguasaan di sini, sehingga tidak ada yang tersesat dalam shuffle.
- Eksperimen langsung: Jika materi pelajaran sesuai, siswa menerapkan pelajaran pada percobaan dan mencatat hasilnya.
- Lembar Kerja: Siswa mengisi lembar kerja, terutama untuk pelajaran matematika atau kosa kata, tetapi juga dapat dikembangkan untuk banyak topik.
- Kegiatan Pembelajaran Kooperatif: Siswa bekerja dalam kelompok untuk memecahkan masalah atau berdiskusi terstruktur.
- Ilustrasi atau Penyelenggara Grafik: Ini dapat mencakup diagram Venn, diagram K-W-L (Know, Want to Know, Learned), diagram alir, diagram lingkaran, peta konsep, sifat-sifat karakter, sebab / akibat diagram, spider web, cloud chart, T-chart, Y-chart, analisis fitur semantik, fakta / opini, grafik bintang, diagram siklus, dan grafik lain yang sesuai penyelenggara Seringkali subjek akan menentukan mana yang terbaik sebagai alat penilaian.
Diedit oleh Stacy Jagodowski