Pelajari Pro dan Kontra Kuliah

Kuliah adalah metode pengajaran kuno dalam menyampaikan informasi secara verbal. Model ini mewakili suatu tradisi lisan yang tanggal kembali ke Abad Pertengahan. Istilah kuliah mulai digunakan selama abad ke-14 sebagai kata kerja yang berarti "membaca atau menyampaikan wacana formal." Orang yang presentasi kuliah selama ini sering disebut pembaca karena mereka membacakan informasi dari sebuah buku kepada siswa yang mencatatnya kata demi kata.

Ada banyak pro dan kontra dari perkuliahan yang menyebabkan banyak perdebatan tentang apakah strategi ini masih harus digunakan hari ini. Pelajari apakah kuliah cocok dengan kelas modern dan jika ya, bagaimana.

Selama kuliah umum, seorang instruktur berdiri di depan kelas mereka dan menyajikan informasi kepada siswa. Ceramah dapat berlangsung untuk sejumlah waktu pada topik apa pun. Mereka serba guna dalam pengertian itu tetapi sangat terbatas pada yang lain.

Reputasi negatif dari perkuliahan dapat dikaitkan dengan sifat non-transaksionalnya - mereka cenderung tidak memungkinkan untuk banyak diskusi atau bentuk lain dari keterlibatan siswa. Ceramah hanya menawarkan cara bagi guru untuk secara hati-hati melaksanakan pengajaran mereka sesuai dengan rencana yang tepat. Mereka tidak menilai pembelajaran, menawarkan beragam perspektif, membedakan instruksi, atau memungkinkan siswa untuk mengarahkan diri.

Karena kelemahan mereka sekarang banyak dibahas, banyak yang bertanya-tanya apakah kuliah masih memiliki tempat dalam lanskap pengajaran modern. Jawabannya jelas dan sederhana: kuliah tradisional tidak. Ada sejumlah faktor yang berkontribusi terhadap keberhasilan sebuah ceramah, tetapi ceramah pada akhirnya merupakan bentuk penyampaian pengajaran yang ketinggalan zaman yang tidak menguntungkan siswa.

Baca tentang kelebihan dan kekurangan dari perkuliahan tradisional untuk memahami mengapa pendekatan pengajaran ini membutuhkan perombakan.

Ceramah, dalam pengertian yang paling tradisional, memiliki lebih banyak kontra daripada pro.

Ceramah tradisional menawarkan beberapa keuntungan berbeda yang tidak dimiliki metode pengajaran lainnya. Ceramah bermanfaat karena alasan ini.

• Ceramah sangat mudah. Ceramah memungkinkan guru untuk menyampaikan informasi kepada siswa sesuai rencana. Ini memberikan kontrol besar atas apa yang diajarkan dan memungkinkan guru menjadi satu-satunya sumber informasi untuk menghindari kebingungan.
• Kuliah efisien. Kuliah yang telah dilatih dengan baik dapat disajikan dengan cepat dan direncanakan sebelumnya agar sesuai dengan jadwal tertentu.
• Kuliah dapat direkam sebelumnya dan didaur ulang. Banyak guru mencatat kuliah mereka sebelumnya dan bahkan menunjukkan kuliah yang diberikan oleh orang lain. Akademi Khan video dan ceramah TED adalah contoh dari kuliah pendidikan umum yang tersedia untuk umum

Ada banyak kelemahan dalam perkuliahan yang menjadikannya tidak ideal. Daftar berikut termasuk fitur yang tidak menguntungkan dari kuliah tradisional.

• Kuliah sangat melelahkan bagi siswa. Agar seorang siswa mendapatkan sebanyak mungkin dari kuliah, mereka harus buat catatan terperinci. Keterampilan ini harus diajarkan dan membutuhkan banyak waktu untuk menguasainya. Sebagian besar siswa tidak tahu apa yang harus mereka ambil dari kuliah dan tidak berhasil mempelajari materi.
• Kuliah tidak menarik. Kuliah seringkali panjang dan monoton, sehingga menyulitkan siswa yang paling berdedikasi untuk terlibat. Mereka menyebabkan siswa cepat bosan dan tidak peduli dan mereka juga tidak meninggalkan ruang untuk pertanyaan, membuat siswa yang bingung bahkan lebih mungkin untuk ditutup.
• Kuliah berpusat pada guru. Mereka tidak membawa siswa ke dalam percakapan untuk mengajukan pertanyaan, berdebat ide, atau berbagi pengalaman pribadi yang berharga. Kuliah dibangun di atas agenda guru hanya dengan hampir tidak ada pertanyaan atau kontribusi siswa. Selain itu, seorang guru tidak memiliki cara untuk mengatakan apakah siswa sedang belajar.
• Kuliah tidak mengakomodasi kebutuhan individu. Kuliah memungkinkan sedikit atau tanpa perbedaan. Mereka mengikuti format pengiriman tertentu yang tidak memperhitungkan ketidakmampuan belajar atau kebutuhan lainnya. Ceramah membuat banyak siswa merasa frustrasi dan frustrasi.
• Ceramah menyebabkan siswa mengandalkan guru mereka. Format kuliah sepihak sering menyebabkan siswa untuk mengembangkan ketergantungan pada guru mereka. Siswa yang terbiasa dengan perkuliahan kurang memiliki keterampilan belajar mandiri dan tidak dapat mengajar diri mereka sendiri. Ini gagal karena mengajar siswa untuk belajar adalah tujuan utama pendidikan.

Meskipun kuliah standar telah menjadi semakin usang, itu tidak berarti bahwa kuliah tidak dapat dibuat lebih efektif. Dengan bantuan kemajuan teknologi dan strategi pengajaran terbaru dan paling produktif, kuliah dapat diubah menjadi pengalaman belajar mengajar yang jauh lebih bermakna.

Seperti yang lainnya praktek mengajar dalam gudang instruksional, guru harus melakukan kebijaksanaan dan selektivitas ketika memutuskan apakah akan memberi kuliah. Bagaimanapun, mengajar hanyalah satu dari sekian banyak alat. Untuk alasan ini, kuliah harus digunakan dalam jumlah sedang hanya jika lebih sesuai daripada metode pengajaran lainnya. Untuk membuat kuliah yang seefektif mungkin, ingatlah tips ini.

Ceramah perlu memiliki ruang gerak kecil. Organisasi sangat penting tetapi kuliah yang terencana dengan baik hanya berhasil asalkan tetap berada di jalur yang benar. Karena itu, instruktur harus merencanakan skenario apa pun dan berpikiran terbuka ketika tiba saatnya untuk kuliah. Jika seorang siswa mengatakan atau melakukan sesuatu yang mengubah rencana Anda, ikuti saja. Latihlah pengajaran yang responsif dengan mendengarkan apa yang dikatakan siswa Anda dan sesuaikan untuk memenuhi kebutuhan mereka pada saat itu.

Bahkan sebelum kuliah dimulai, putuskan dengan tepat apa yang harus dicapai. Ini adalah kasus untuk pelajaran apa saja dan kuliah tidak terkecuali. Tetapkan tujuan pembelajaran untuk ceramah yang menguraikan keterampilan dan pengetahuan yang harus dimiliki siswa ketika Anda selesai. Dengan sasaran yang jelas dan diarahkan pada tindakan, Anda tidak perlu khawatir jika kuliah Anda sedikit keluar jalur. Lepaskan ke mana pun pergi dan gunakan tujuan pembelajaran yang telah Anda tetapkan untuk mengarahkan pengajaran di mana pun ceramah berakhir.

Setelah Anda merencanakan target pembelajaran yang selaras dengan standar dan sangat spesifik, luangkan waktu untuk memutuskan bagaimana Anda akan memeriksa perkembangan siswa terhadap mereka. Anda harus memiliki cara untuk menentukan apakah masing-masing dan setiap siswa memahami materi yang telah Anda sampaikan dan rencana untuk menindaklanjuti dengan yang tidak. Ceramah, seperti pelajaran apa pun, tidak boleh dimulai dan berakhir dalam satu hari. Tinjau kembali apa yang telah Anda ajarkan dan kembangkan kuliah dengan mulus dalam kurikulum Anda untuk hasil terbaik.

Kuliah seharusnya tidak membuat siswa Anda bosan. Masukkan pengalaman belajar multi-media, visual, kegiatan, dan permainan edukatif ke dalam perkuliahan Anda untuk mempertahankan minat siswa dan membuat pengajaran Anda lebih mudah diakses. Buat siswa Anda merasa senang dengan apa yang Anda ajarkan dan mereka akan lebih cenderung untuk belajar. Selain itu, selalu melengkapi kuliah Anda dengan dibimbing dan praktik mandiri untuk membiarkan siswa mencoba apa yang telah Anda ajarkan untuk diri mereka sendiri. Jika Anda lalai untuk melakukan ini, siswa Anda mungkin tidak akan memahami konsep tidak peduli betapa menariknya kuliah Anda.

Salah satu kelemahan terbesar dalam format ceramah tradisional adalah bahwa ia mengharapkan terlalu banyak siswa tanpa mendukung mereka sama sekali. Mencatat adalah tugas yang sangat menuntut. Ajari siswa Anda untuk berhasil membuat catatan sehingga mereka tidak menghabiskan setiap ceramah dengan menekankan tentang mencatat setiap kata yang Anda katakan dan menyediakan grafik organiser bagi mereka untuk membuat catatan. Akhirnya, perancah instruksi Anda sehingga setiap siswa — terlepas dari latar belakang pengetahuan, ketidakmampuan belajar, dll — memiliki cara untuk mengakses informasi.