Memahami Teori Kecerdasan Triarkis

Teori intelijen triarkis mengusulkan bahwa ada tiga jenis kecerdasan yang berbeda: praktis, berbeda, dan analitis. Itu dirumuskan oleh Robert J. Sternberg, seorang psikolog terkenal yang penelitiannya sering berfokus pada manusia kecerdasan dan kreativitas.

Teori triarkis terdiri dari tiga sub-teori, yang masing-masing berkaitan dengan jenis kecerdasan tertentu: the teks kontekstual, yang sesuai dengan kecerdasan praktis, atau kemampuan untuk berhasil berfungsi dalam diri seseorang lingkungan Hidup; sub-teori pengalaman, yang sesuai dengan kecerdasan kreatif, atau kemampuan untuk menghadapi situasi atau masalah baru; dan subtitle komponen, yang sesuai dengan kecerdasan analitis, atau kemampuan untuk memecahkan masalah.

Teori Triarchic of Intelligence

Sternberg mengusulkan teorinya pada tahun 1985 sebagai alternatif untuk gagasan faktor kecerdasan umum. Faktor kecerdasan umum, juga dikenal sebagai g, apa tes kecerdasan biasanya mengukur. Itu hanya merujuk pada "kecerdasan akademik."

Sternberg berpendapat bahwa kecerdasan praktis — kemampuan seseorang untuk bereaksi dan menyesuaikan bagi dunia di sekitar mereka — juga kreativitas sama pentingnya ketika mengukur kecerdasan keseluruhan individu. Dia juga berpendapat itu intelijen tidak diperbaiki, Melainkan terdiri dari seperangkat kemampuan yang dapat dikembangkan. Pernyataan Sternberg mengarah pada penciptaan teorinya.

Sternberg memecah teorinya menjadi berikut tiga subtitle:

Teori kontekstual: Teori kontekstual mengatakan bahwa kecerdasan terkait dengan lingkungan individu. Dengan demikian, kecerdasan didasarkan pada cara seseorang berfungsi dalam keadaan sehari-hari mereka, termasuk kemampuan seseorang untuk a) beradaptasi dengannya lingkungan seseorang, b) pilih lingkungan terbaik untuk diri sendiri, atau c) bentuk lingkungan agar lebih sesuai dengan kebutuhan dan keinginan.

Subtory eksperimental: Teori pengalaman mengusulkan bahwa ada kontinum pengalaman dari novel ke otomatisasi di mana kecerdasan dapat diterapkan. Di ujung kontinum inilah kecerdasan ditunjukkan dengan sangat baik. Pada akhir spektrum yang baru, seorang individu dihadapkan dengan tugas atau situasi yang tidak dikenal dan harus menemukan cara untuk menghadapinya. Pada akhir spektrum otomatisasi, seseorang menjadi terbiasa dengan tugas atau situasi tertentu dan sekarang dapat mengatasinya dengan pemikiran minimal.

Subtory komponen: Teori komponen menguraikan berbagai mekanisme yang menghasilkan kecerdasan. Menurut Sternberg, subtitle ini terdiri dari tiga jenis proses atau komponen mental:

• Komponen metakomponen memungkinkan kita untuk memonitor, mengendalikan, dan mengevaluasi proses mental kita, sehingga kita dapat membuatnya keputusan, memecahkan masalah, dan membuat rencana.
• Komponen kinerja adalah apa yang memungkinkan kita untuk mengambil tindakan terhadap rencana dan keputusan yang diambil oleh para pelaku.
• Komponen akuisisi pengetahuan memungkinkan kita mempelajari informasi baru yang akan membantu kita melaksanakan rencana kita.

Setiap sub-teori mencerminkan yang khusus jenis kecerdasan atau kemampuan:

• Kecerdasan praktis: Sternberg menyebut kemampuan seseorang untuk berhasil berinteraksi dengan kecerdasan praktis dunia sehari-hari. Kecerdasan praktis terkait dengan subtitle kontekstual. Praktis orang cerdas sangat mahir dalam berperilaku dengan cara yang sukses di lingkungan eksternal mereka.
• Kecerdasan kreatif: Teori pengalaman terkait dengan kecerdasan kreatif, yang merupakan kemampuan seseorang untuk menggunakan yang sudah ada pengetahuan untuk menciptakan cara-cara baru untuk menangani masalah baru atau mengatasi situasi baru.
• Kecerdasan analitik: Teori komponen terkait dengan kecerdasan analitik, yang pada dasarnya adalah kecerdasan akademik. Kecerdasan analitik digunakan untuk menyelesaikan masalah dan merupakan jenis kecerdasan yang diukur dengan tes IQ standar

Sternberg mengamati bahwa ketiga jenis kecerdasan itu diperlukan untuk kecerdasan yang berhasil, yang mengacu pada kemampuan untuk menjadi sukses dalam kehidupan berdasarkan pada kemampuan seseorang, keinginan pribadi, dan lingkungan Hidup.

Ada sejumlah kritik dan tantangan terhadap teori intelijen triarkis Sternberg selama bertahun-tahun. Misalnya, psikolog pendidikan Kata Linda Gottfredson teori tidak memiliki dasar empiris yang kuat dan mengamati bahwa data yang digunakan untuk mendukung teori itu sedikit. Tambahan, beberapa ahli berpendapat bahwa kecerdasan praktis itu berlebihan dengan konsep pengetahuan pekerjaan, sebuah konsep yang lebih kuat dan telah diteliti lebih baik. Akhirnya, definisi dan penjelasan Sternberg sendiri tentang istilah dan konsepnya terkadang tidak tepat.

• Gottfredson, Linda S. “Membedah teori kecerdasan praktis: Klaim dan buktinya"Kecerdasan, vol. 31, tidak. 4, 2003, pp.343-397.
• Meunier, John. “Kecerdasan Praktis.” Kecerdasan Manusia, 2003.
• Schmidt, Frank L., dan John E. Pemburu. “Pengetahuan Tacit, Kecerdasan Praktis, Kemampuan Mental Umum, dan Pengetahuan Pekerjaan” Arah Saat Ini dalam Ilmu Psikologi, vol. 2, tidak. 1, 1993, hlm. 8-9.
• Sternberg, Robert J. Melampaui IQ: Teori Triarkis tentang Kecerdasan Manusia. Cambridge University Press, 1985.
• Sternberg, Robert J. “Teori Kecerdasan Sukses” Ulasan Psikologi Umum, vol. 3, tidak. 4, 1999, 292-316.
• “Teori Kecerdasan Triarkis. " Psychestudy.