Tujuan Matematika IEP untuk Pra-sekolah

Standar prasekolah selaras dengan Standar Negara Inti Umum jangan mengambil geometri atau operasi — itu ditahan untuk TK. Pada titik ini, tujuannya adalah untuk membangun indra bilangan. Itu menghitung dan kardinalitas keterampilan berfokus pada "berapa banyak." Ini fokus pada "berapa banyak" dalam volume dan juga "seberapa besar, atau kecil, atau tinggi, atau pendek, atau atribut lain dari angka-angka bidang, serta volume. Namun, dengan memasangkan bentuk geometris dengan warna dan ukuran, Anda akan mulai membangun keterampilan.

Saat menulis Tujuan IEP untuk fungsi dan aljabar, Anda akan fokus pada atribut bentuk untuk disortir. Keterampilan awal ini akan membantu siswa membangun keterampilan lain dalam menyortir, mengelompokkan, dan akhirnya dalam geometri.

Tentu saja, untuk berhasil menyortir warna, bentuk, dan ukuran, penting untuk memiliki bentuk dalam ukuran yang berbeda. Banyak program matematika datang dengan bentuk ukuran yang sama - mencari set yang lebih tua (kayu) yang umumnya lebih kecil dari bentuk geometris plastik.

• 2.PK.1 Mengurutkan objek berdasarkan atribut yang serupa (mis. Ukuran, bentuk, dan warna).
• 2.PK.3 Bandingkan set objek. Tentukan set mana yang memiliki lebih atau kurang.

Standar pertama dan ketiga dapat digabungkan dalam satu tujuan karena mereka meminta siswa untuk menyortir dan membandingkan, keterampilan yang mengharuskan siswa untuk menetapkan atribut tertentu dan memesan item. Kegiatan penyortiran sangat bagus untuk anak-anak kecil yang belum mengembangkan bahasa, karena mereka mulai memperhatikan warna, bentuk atau ukuran dari hal-hal yang mereka sortir.

Tujuan: Menurut tanggal tinjauan tahunan SAMMY STUDENT akan mengurutkan dan membandingkan bentuk geometris berwarna berdasarkan warna, ukuran, dan bentuk, dengan benar menyortir 18 dari 20 (90%) dalam tiga percobaan berturut-turut sebagaimana dilembagakan oleh guru pendidikan khusus dan staf pengajar.

Ini akan memiliki empat tolok ukur:

• Tujuan 1: Pada akhir semester pertama tahun ______, SAMMY STUDENT akan mengurutkan bentuk geometris berdasarkan warna dengan akurasi 80% yang diukur oleh guru pendidikan khusus dan staf pengajar.
• Tujuan 2: Pada akhir kuartal ketiga tahun ____, SAMMY STUDENT akan mengurutkan bentuk geometris dengan bentuk dengan akurasi 80% yang diukur oleh guru pendidikan khusus dan staf pengajar.
• Tujuan 3: Pada akhir semester kedua tahun _______, SAMMY STUDENT akan mengurutkan bentuk geometris berdasarkan ukuran dengan akurasi 80% yang diukur oleh guru pendidikan khusus dan staf pengajar.
• Tujuan 4: Pada tanggal tinjauan tahunan, SISWA SISWA akan menyortir bentuk geometris dan membandingkan kelompok untuk lebih atau kurang, dengan akurasi 90% yang diukur oleh guru pendidikan khusus dan staf pengajar.

Untuk mulai menyortir siswa, mulailah dengan dua: dua warna, dua ukuran, dua bentuk. Setelah siswa menguasai dua, Anda dapat memindahkan mereka ke tiga.

Saat Anda mulai dengan warna, gunakan piring dengan warna yang sama. Lama kelamaan mereka akan tahu bahwa jeruk adalah jeruk.

Saat Anda beralih untuk membentuk nama, pastikan Anda berbicara tentang karakteristik bentuk: persegi memiliki empat sisi dan empat sudut persegi (atau sudut. Beberapa kurikulum Matematika berbicara tentang "sudut" sebelum mereka memperkenalkan "sudut.") Segitiga memiliki tiga sisi, dll. Ketika siswa menyortir, mereka berada di tingkat pertama. Dalam intervensi awal, Anda akan fokus pra-TK untuk membangun kosa kata, bukan kemampuan untuk menyebutkan semua atribut dari tokoh pesawat.

Setelah Anda mulai memperluas repertoar siswa, Anda perlu memperkenalkan dua atribut, serta membandingkan set kecil untuk "lebih" atau "kurang."

Aturan untuk pola adalah mereka harus muncul kembali tiga kali untuk menjadi pola. Bentuk geometris di atas, manik-manik atau penghitung apa pun dapat digunakan untuk menunjukkan dan kemudian mereplikasi pola. Ini adalah kegiatan yang dapat Anda buat dengan kartu pola yang dapat ditiru siswa, pertama pada kartu dengan templat untuk menempatkan bentuk, dan kemudian hanya kartu dengan bentuk. Ini juga dapat dibeli

2.PK.2 Mengenali dan mereplikasi pola-pola sederhana (mis., ABAB.)

Tujuan: Pada tanggal tinjauan tahunan, ketika disajikan dengan pola dengan tiga pengulangan, PENNY PUPIL akan secara akurat mereplikasi pola dalam 9 dari 10 percobaan.

• Tujuan 1: Pada semester pertama tahun sekolah _______ Albania, PENNY PUPIL akan mereplikasi pola manik (A, B, A, B, A, B) sebagai diwakili dalam presentasi gambar pada templat, 8 dari 10 probe seperti yang diterapkan oleh guru dan pengajaran pendidikan khusus staf.
• Tujuan 2: Pada tanggal peninjauan tahunan, PENNY PUPIL akan mereplikasi pola manik-manik dari gambar, memperluas A, B ke A, B, A, B, A, B, 8 dari 10 terbukti seperti yang diterapkan oleh guru pendidikan khusus dan staf pengajar.

1. Mulailah pola pemodelan dengan blok di atas meja. Tempatkan polanya, minta siswa untuk memberi nama polanya (warna) dan minta mereka mereplikasi polanya dalam satu baris yang lebih dekat dengan mereka.
2. Perkenalkan kartu pola dengan blok berwarna (manik-manik) dalam gambar, dan tempat untuk menempatkan setiap blok di bawah ini (model template)
3. Setelah siswa dapat mereplikasi kartu, minta mereka mereplikasi kartu tanpa sebuah templat.