Apakah Mahasiswa yang Membutuhkan Tindakan Afirmatif Mendapatkannya?

Adalah mahasiswa yang membutuhkan tindakan afirmatif sebagian besar sebenarnya mendapat manfaat darinya selama proses penerimaan? Pandangan tentang bagaimana tindakan afirmatif dimainkan di antara siswa-siswa Asia-Amerika dan Afrika-Amerika menunjukkan mungkin tidak.

Di bidang pendidikan, perguruan tinggi dan universitas sering mengecualikan orang Amerika keturunan Asia dari menerima manfaat tindakan afirmatif. Itu karena kelompok ras sudah sangat terwakili di kampus perguruan tinggi nasional. Tetapi melihat lebih dekat pada populasi Asia-Amerika mengungkapkan perbedaan kelas di antara kelompok etnisnya.

Misalnya, mereka yang berasal dari Asia Tenggara cenderung berpenghasilan lebih rendah dan kurang berpendidikan daripada rekan-rekan mereka dari Asia Selatan dan Timur. Mengingat hal ini, apakah adil untuk mengajukan pelamar perguruan tinggi Vietnam-Amerika dan pelamar perguruan tinggi Jepang-Amerika dengan kebijakan tindakan afirmatif yang sama?

Di antara orang Afrika-Amerika, ada perbedaan kelas antara orang kulit hitam asli Amerika Serikat dan kulit hitam kelahiran asing, dengan yang terakhir mencapai pendapatan dan tingkat pendidikan yang lebih tinggi daripada yang sebelumnya. Faktanya, temuan sensus menunjukkan bahwa imigran Afrika ke AS adalah kelompok orang yang paling berpendidikan di negara ini.

Di perguruan tinggi dan universitas paling elit di Amerika, orang kulit hitam di kampus sering kali adalah imigran atau anak-anak imigran. Apakah ini berarti tindakan afirmatif gagal untuk melayani keturunan budak, kelompok beberapa sarjana berpendapat itu dirancang untuk membantu?

Bagaimana tindakan afirmatif terjadi, dan siapa yang ditakdirkan untuk memetik manfaatnya? Pada 1950-an, aktivis hak-hak sipil berhasil menantang segregasi di bidang pendidikan, makanan dan transportasi, untuk beberapa nama. Didukung oleh tekanan dari pergerakan hak warga sipil, Presiden John Kennedy mengeluarkan Executive Order 10925 pada tahun 1961.

Perintah itu merujuk pada "tindakan afirmatif" sebagai cara untuk mengakhiri diskriminasi. Itu karena tindakan afirmatif memprioritaskan penempatan kelompok yang kurang terwakili di sektor-sektor di mana mereka dilarang di masa lalu, termasuk tempat kerja dan akademi.

Saat itu, orang-orang Afrika-Amerika, Asia-Amerika, Hispanik dan penduduk asli Amerika menghadapi berbagai macam rintangan karena ras mereka latar belakang - dari dipaksa untuk tinggal di lingkungan yang terpisah sampai ditolak perawatan medis yang memadai dan akses yang adil untuk pekerjaan. Karena diskriminasi yang meluas yang dihadapi oleh kelompok - kelompok tersebut, maka Undang-Undang Hak Sipil tahun 1964 telah dibuat.

Ini berfungsi, sebagian, untuk menghilangkan diskriminasi kerja. Tahun setelah tindakan itu berlalu, Presiden Lyndon Johnson dikabarkan Perintah eksekutif 11246, yang mengamanatkan bahwa kontraktor federal melakukan tindakan afirmatif untuk mengembangkan keragaman di tempat kerja dan mengakhiri diskriminasi berbasis ras, antara lain. Pada akhir 1960-an, lembaga pendidikan menggunakan tindakan afirmatif untuk mendiversifikasi perguruan tinggi negara.

Berkat tindakan afirmatif, kampus-kampus telah tumbuh lebih beragam selama bertahun-tahun. Tetapi apakah tindakan afirmatif menjangkau segmen yang paling rentan dari kelompok yang kurang terwakili? Mengambil Harvard, sebagai contoh. Dalam beberapa tahun terakhir, lembaga ini mendapat kecaman karena sejumlah besar siswa kulit hitam di kampus adalah imigran atau anak-anak imigran.

Diperkirakan dua pertiga siswa di sana berasal dari keluarga yang berasal dari Karibia atau Afrika Waktu New York dilaporkan. Oleh karena itu, orang kulit hitam yang telah tinggal di negara ini selama beberapa generasi, mereka yang mengalami perbudakan, pemisahan, dan hambatan lainnya, tidak menuai manfaat dari tindakan afirmatif secara massal.

Harvard bukan satu-satunya institusi elit yang menyaksikan tren ini. Sebuah pelajaran diterbitkan dalam Sosiologi Pendidikan menemukan bahwa perguruan tinggi selektif hanya mendaftarkan 2,4 persen dari lulusan sekolah menengah atas kulit hitam tetapi 9,2 persen dari orang kulit hitam imigran. Dan sebuah penelitian diterbitkan di Jurnal Pendidikan Amerika menemukan bahwa 27 persen siswa berkulit hitam di perguruan tinggi tertentu adalah imigran generasi pertama atau kedua.

Namun, kelompok ini hanya membuat 13 persen dari semua orang kulit hitam antara usia 18 dan 19 tahun di Rusia Amerika Serikat, meninggalkan sedikit keraguan bahwa orang kulit hitam imigran terlalu terwakili dalam akademik elit institusi.

Sejumlah besar orang Amerika keturunan Asia adalah imigran generasi pertama atau kedua, tentu saja. Tetapi bahkan dalam populasi ini, perpecahan ada di antara individu kelahiran asli dan asing. Menurut sensus 'American Community Survey 2007', hanya 15 persen penduduk asli Hawaii dan penduduk Kepulauan Pasifik lainnya memiliki gelar sarjana, dan hanya 4 persen yang memiliki gelar sarjana.

Sementara itu, 50 persen orang Asia-Amerika secara keseluruhan memiliki gelar sarjana dan 20 persen memiliki gelar sarjana. Sementara orang Asia-Amerika pada umumnya berpendidikan tinggi dan terwakili dengan baik di kampus-kampus perguruan tinggi di negara ini, jelas segmen penduduk asli ini sedang ditinggalkan.

Perguruan tinggi yang mencari lembaga mahasiswa multikultural harus memperlakukan orang Amerika Afrika dan Asia Amerika sebagai kelompok yang beragam dan bukan sebagai entitas yang homogen. Untuk mencapainya, Anda harus mempertimbangkan latar belakang etnis khusus pelamar saat mempertimbangkan siswa untuk masuk.