Itu hubungan antara pembelajaran emosional sosial dan manajemen kelas didokumentasikan dengan baik. Ada perpustakaan penelitian, seperti laporan 2014 Pembelajaran Emosional Sosial Penting untuk Manajemen Kelas oleh Stephanie M. Jones, Rebecca Bailey, Robin Jacob yang mendokumentasikan bagaimana perkembangan sosial-emosional siswa dapat mendukung pembelajaran dan meningkatkan prestasi akademik.
Dalam studi Jones, Bailey, dan Jacob, manajemen kelas ditingkatkan dengan menggabungkan pembelajaran emosional sosial dengan prinsip-prinsip perencanaan, lingkungan, hubungan, dan observasi.
Mereka mencatat bahwa di semua kelas dan tingkat kelas, keempat prinsip manajemen yang efektif ini menggunakan pembelajaran sosial emosional adalah konstan:
Kedua, manajemen kelas yang efektif adalah hasil dari hubungan di dalam kelas. Guru perlu berkembang hubungan yang hangat dan responsif dengan siswa yang memiliki batasan dan konsekuensi. Siswa mengerti itu "Bukan apa yang kamu katakan yang penting; itu bagaimana Anda mengatakannya.
"Ketika siswa tahu bahwa Anda percaya pada mereka, mereka akan menafsirkan komentar yang bahkan terdengar kasar sebagai pernyataan peduli.Ketiga, manajemen yang efektif didukung oleh rutinitas dan struktur yang tertanam dalam lingkungan kelas.
Akhirnya, guru yang menjadi manajer kelas efektif terus menerus mengamati dan mendokumentasikan pembelajaran mereka, mencerminkan dan kemudian bertindak di pola dan perilaku yang nyata di sebuah tepat waktu.
Pembelajaran siswa yang berhasil tergantung pada kemampuan guru untuk mengelola kelompok secara keseluruhan - menjaga perhatian siswa, apakah ada 10 atau lebih dari 30 di dalam ruangan. Memahami bagaimana memasukkan pembelajaran emosional sosial dapat membantu mengarahkan kembali perilaku siswa yang negatif atau mengganggu. Ketika guru menghargai pentingnya pembelajaran sosial emosional, mereka dapat mengimplementasikan keempat hal ini dengan lebih baik kepala sekolah manajemen kelas untuk mengoptimalkan motivasi siswa, keterlibatan siswa, dan, akhirnya, siswa prestasi.