Instruksi seluruh kelompok adalah instruksi langsung menggunakan buku teks tradisional atau bahan pelengkap dengan diferensiasi minimal dalam konten atau penilaian. Kadang-kadang disebut sebagai instruksi seluruh kelas. Ini biasanya diberikan melalui instruksi langsung yang dipimpin guru. Guru memberi seluruh kelas pelajaran yang sama tanpa memandang di mana pun siswa itu berada. Pelajaran biasanya dirancang untuk mencapai rata-rata siswa di kelas.
Proses Pengajaran
Guru mengevaluasi pemahaman selama pelajaran. Mereka dapat mempelajari kembali konsep-konsep tertentu ketika tampak bahwa banyak siswa di kelas tidak memahaminya. Guru kemungkinan akan menyediakan kegiatan belajar siswa dirancang untuk melatih keterampilan baru, dan itu juga akan membangun keterampilan yang dipelajari sebelumnya. Selain itu, pengajaran seluruh kelompok adalah kesempatan bagus untuk meninjau keterampilan yang telah dipelajari sebelumnya untuk membantu siswa mempertahankan kemahiran mereka dalam menggunakannya.
Instruksi seluruh kelompok mudah untuk direncanakan. Dibutuhkan lebih banyak waktu untuk merencanakan kelompok kecil atau instruksi individu daripada untuk seluruh kelompok. Mengatasi seluruh kelompok membutuhkan satu rencana, di mana menangani kelompok kecil siswa mengambil banyak rencana atau pendekatan. Kunci perencanaan untuk instruksi seluruh kelompok adalah dua bagian. Pertama, guru harus mengembangkan pelajaran yang melibatkan siswa sepanjang keseluruhan pelajaran. Kedua, guru harus mampu mengajarkan konsep sedemikian rupa sehingga mayoritas kelas memahami informasi yang disajikan. Melakukan dua hal ini membantu mengurangi jumlah waktu yang dibutuhkan untuk reteaching dan / atau instruksi kelompok kecil.
Langkah Pertama dalam Sistem
Instruksi kelompok secara keseluruhan adalah alat yang hebat untuk memperkenalkan materi baru. Memperkenalkan konsep dalam pengaturan kelompok secara keseluruhan memberi guru kesempatan untuk mempresentasikan materi dasar untuk setiap siswa sekaligus. Banyak siswa akan mengambil konsep-konsep baru ini melalui instruksi seluruh kelompok, terutama jika pelajarannya dinamis dan menarik. Mencoba memperkenalkan konsep baru dalam pengaturan kelompok kecil tidak praktis dan berulang-ulang. Instruksi seluruh kelompok memastikan bahwa setiap siswa dihadapkan pada konsep-konsep kunci dan informasi baru tentang topik tertentu. Namun, itu harus melayani langkah pertama dalam proses pembelajaran.
Instruksi kelompok keseluruhan membantu menentukan garis dasar untuk pembelajaran dan penilaian. Di dalam kelas apa pun, akan ada siswa yang mengambil konsep baru dengan cepat dan mereka yang mengambil sedikit lebih banyak waktu. Guru memanfaatkan informasi yang diperoleh dari instruksi seluruh kelompok untuk merencanakan masa depan. Guru harus melakukan penilaian informal dan formal saat mereka bergerak di seluruh pelajaran kelompok. Jika guru menerima sedikit atau tidak ada umpan balik dari siswa ketika pertanyaan diajukan, guru mungkin perlu kembali dan mencoba pendekatan yang berbeda. Ketika mayoritas kelas tampaknya telah memahami suatu topik, guru kemudian harus memohon untuk fokus pada kelompok kecil atau strategi instruksi individual.
Instruksi seluruh kelompok paling efektif ketika segera diikuti oleh instruksi kelompok kecil. Setiap guru yang tidak melihat nilai dalam pengajaran kelompok dan kelompok kecil seluruh membatasi efektivitas mereka. Instruksi kelompok keseluruhan harus dilakukan terlebih dahulu, karena banyak alasan yang dibahas di atas, tetapi harus segera diikuti dengan instruksi kelompok kecil. Instruksi kelompok kecil membantu memperkuat konsep yang dipelajari dalam pengaturan kelompok keseluruhan, memungkinkan guru mengidentifikasi siswa yang berjuang, dan mengambil pendekatan lain dengan mereka untuk membantu mereka menguasai kandungan.