Taksonomi Bloom dikembangkan oleh ahli teori pendidikan Benjamin Bloom pada 1950-an. Taksonomi, atau tingkat pembelajaran, mengidentifikasi domain pembelajaran yang berbeda termasuk: kognitif (pengetahuan), afektif (sikap), dan psikomotor (keterampilan).
Level aplikasi adalah tempat siswa bergerak melampaui pemahaman dasar untuk mulai menerapkan apa yang telah mereka pelajari. Siswa diharapkan untuk menggunakan konsep atau alat yang telah mereka pelajari dalam situasi baru untuk menunjukkan bahwa mereka dapat menggunakan apa yang telah mereka pelajari dengan cara yang semakin kompleks.
Penggunaan Taksonomi Mekar dalam perencanaan dapat membantu menggerakkan siswa melalui berbagai tingkat perkembangan kognitif. Saat merencanakan hasil pembelajaran, guru harus merefleksikan tingkat pembelajaran yang berbeda. Belajar meningkat ketika siswa diperkenalkan dengan konsep kursus dan kemudian diberi kesempatan untuk berlatih menerapkannya. Ketika siswa menerapkan ide abstrak ke situasi konkret untuk memecahkan masalah atau mengaitkannya dengan pengalaman sebelumnya, mereka menunjukkan tingkat kemahiran mereka di tingkat ini.
menerapkan. membangun, menghitung, mengubah, memilih, mengklasifikasikan, membangun, menyelesaikan, menunjukkan, mengembangkan, memeriksa, mengilustrasikan, menafsirkan, mewawancarai, membuat, memanfaatkan, memanipulasi, memodifikasi, mengatur, bereksperimen dengan, merencanakan, memproduksi, memilih, menampilkan, menyelesaikan, menerjemahkan, memanfaatkan, model, menggunakan.
Batang pertanyaan ini akan membantu guru mengembangkan penilaian yang memungkinkan siswa untuk memecahkan masalah dalam situasi dengan menerapkan pengetahuan yang diperoleh, fakta, teknik, dan aturan, mungkin dengan cara yang berbeda cara.
Kategori aplikasi adalah tingkat ketiga dari piramida taksonomi Bloom. Karena tepat di atas tingkat pemahaman, banyak guru menggunakan tingkat aplikasi dalam kegiatan berbasis kinerja seperti yang tercantum di bawah ini.