Tes Fungsional
Untuk anak-anak dengan kondisi cacat yang signifikan, mereka perlu memiliki kemampuan fungsional mereka ditangani sebelum menangani keterampilan lain, seperti bahasa, melek huruf dan matematika. Untuk menguasai mata pelajaran ini, siswa harus dapat terlebih dahulu secara mandiri mengurus kebutuhan mereka sendiri: memberi makan, berpakaian, mandi dan mandi atau mandi sendiri (semua dikenal sebagai perawatan diri.) Keterampilan ini sangat penting untuk kemandirian masa depan dan kualitas hidup bagi siswa dengan kecacatan. Untuk memutuskan keterampilan mana yang perlu ditangani, seorang pendidik khusus perlu menilai keterampilan mereka.
Ada beberapa tes kehidupan dan keterampilan fungsional. Salah satu yang paling terkenal adalah ABLLS (diucapkan SEBUAH-bels) atau Penilaian Bahasa Dasar dan Keterampilan Belajar. Dirancang sebagai instrumen untuk menilai siswa secara khusus untuk Analisis Perilaku Terapan dan uji coba terpisah pelatihan, itu adalah instrumen pengamatan yang dapat diselesaikan melalui wawancara, pengamatan tidak langsung atau langsung pengamatan. Anda dapat membeli kit dengan banyak item yang diperlukan untuk item tertentu, seperti "memberi nama 3 dari 4 huruf pada kartu surat." Sebuah waktu memakan instrumen, itu juga dimaksudkan untuk kumulatif, jadi buku tes berjalan bersama seorang anak dari tahun ke tahun saat mereka memperolehnya keterampilan. Beberapa guru anak-anak dengan kondisi cacat yang signifikan akan merancang program, terutama dalam program intervensi awal, untuk secara khusus mengatasi defisit dalam penilaian mereka.
Penilaian lain yang terkenal dan memiliki reputasi adalah Vineland Tingkah Laku Adaptif, Edisi Kedua. Vineland adalah bernorma terhadap populasi besar di segala usia. Kelemahannya adalah survei ini terdiri dari survei orang tua dan guru. Ini adalah pengamatan tidak langsung, yang benar-benar rentan terhadap penilaian subyektif (anak kecil Mommy tidak dapat berbuat salah.) Namun, ketika membandingkan bahasa, interaksi sosial dan berfungsi di rumah dengan teman sebaya yang biasanya berusia sama, Vineland memberikan pandangan khusus tentang sosial, fungsional, dan pra-akademik siswa kepada pendidik kebutuhan. Pada akhirnya orang tua atau pengasuh adalah "ahli" dalam kekuatan dan kebutuhan anak itu.
Skala Callier Asuza dirancang untuk menilai fungsi siswa tuna rungu, tetapi juga merupakan alat yang baik untuk menilai fungsi anak-anak dengan banyak cacat, atau anak-anak pada Autistic Spectrum dengan fungsi yang lebih rendah. Skala G adalah yang terbaik untuk kelompok ini, dan mudah digunakan berdasarkan pengamatan guru terhadap fungsi anak. Alat yang jauh lebih cepat daripada ABBL atau Vineland, ini memberikan snapshot cepat dari fungsi anak, tetapi tidak memberikan informasi deskriptif atau diagnostik sebanyak mungkin. Masih di level saat ini dari IEP, tujuan Anda adalah untuk menggambarkan kemampuan siswa untuk menilai apa yang perlu dikuasai.