Kiat untuk Guru tentang Membuat Kelas yang Ramah Disleksia

Kelas ramah disleksia dimulai dengan guru ramah disleksia. Langkah pertama menuju membuat ruang kelas Anda menjadi lingkungan belajar yang ramah bagi siswa dengan disleksia adalah mempelajarinya. Pahami bagaimana disleksia berdampak pada kemampuan anak untuk belajar dan apa gejala utamanya. Sayangnya, disleksia masih disalahpahami. Banyak orang percaya bahwa disleksia adalah ketika anak-anakmembalikkan huruf dan sementara ini bisa menjadi tanda disleksia pada anak-anak, ada banyak lagi ketidakmampuan belajar berbasis bahasa ini. Semakin banyak Anda tahu tentang disleksia, semakin baik Anda dapat membantu siswa Anda.

Sebagai seorang guru, Anda mungkin khawatir mengabaikan kelas Anda yang lain saat Anda membuat perubahan untuk satu atau dua siswa dengan disleksia. Diperkirakan 10 hingga 15 persen siswa mengalami disleksia. Itu berarti Anda mungkin memiliki setidaknya satu siswa dengan disleksia dan mungkin ada siswa tambahan yang belum pernah didiagnosis. Strategi yang Anda terapkan di kelas Anda untuk siswa dengan disleksia akan menguntungkan semua siswa Anda. Ketika Anda membuat perubahan untuk membantu siswa dengan disleksia, Anda membuat perubahan positif untuk seluruh kelas.

• Memiliki area ruangan yang ditunjuk sebagai area yang tenang. Karpet area ini akan membantu menjaga kebisingan. Minimalkan gangguan untuk memungkinkan siswa dengan disleksia memiliki area yang dapat mereka baca atau berkonsentrasi pada pekerjaan kelas. Untuk siswa dengan disleksia yang menunjukkan tanda-tanda kecemasan, ini bisa menjadi area istirahat ketika mereka merasa sangat gugup, kesal, atau frustrasi.
• Tempatkan jam analog dan digital di dinding, tepat di sebelah satu sama lain. Ini akan membantu siswa melihat kedua cara menunjukkan waktu, menghubungkan waktu digital dengan bagaimana tampilannya pada jam.
• Sisihkan beberapa area dewan untuk informasi harian.Tuliskan hari dan tanggal setiap pagi dan posting tugas pekerjaan rumah hari itu setiap pagi. Gunakan tempat yang sama setiap hari dan buat tulisan Anda cukup besar agar mudah dilihat dari kursi mereka. Tulisan besar membantu siswa dengan disleksia menemukan tempat mereka ketika menyalin informasi ke dalam buku catatan mereka.
• Pos kata kata yang sering muncul dan informasi yang sering digunakan di sekitar ruangan. Untuk anak-anak yang lebih muda, ini bisa menjadi alfabet, untuk anak-anak usia sekolah dasar bisa menjadi hari-hari dalam seminggu, untuk anak-anak yang lebih tua itu bisa menjadi dinding kata-kata kosakata. Strip dengan informasi ini dapat ditempel di meja siswa juga. Ini membantu mengurangi daya ingat dan membuat anak-anak dengan disleksia fokus pada keterampilan lain. Untuk anak kecil, tambahkan gambar ke kata-kata untuk membantu mereka menghubungkan kata tertulis dengan objek.
• Minta anak-anak dengan disleksia duduk di dekat guru. Ini tidak selalu berarti mereka harus duduk di kursi pertama tetapi mereka harus dapat dengan mudah melihat guru menggunakan penglihatan tepi. Siswa juga harus duduk jauh dari anak-anak yang banyak bicara untuk meminimalkan gangguan.

• Gunakan ucapan lebih lambat dan kalimat sederhana.Siswa dengan disleksia mungkin memerlukan waktu lebih lama untuk memproses informasi, gunakan jeda saat berbicara untuk memberi mereka waktu. Integrasikan contoh dan representasi visual dalam pelajaran untuk membantu bantuan dalam pemahaman.
• Berikan lembar kerja untuk mengatur informasi untuk tugas menulis. Miliki templat dengan berbagai jenis bingkai tulisan dan peta pikiran yang dapat dipilih siswa ketika mempersiapkan tugas menulis.
• Tidak memerlukan a siswa dengan disleksia membaca dengan keras di kelas. Jika siswa sukarelawan, biarkan dia membaca. Anda mungkin ingin menawarkan kepada siswa kesempatan untuk membaca dengan keras dan memberinya beberapa paragraf untuk dibaca dan berlatih di rumah sebelum berbicara dengan keras.
• Integrasikan berbagai cara bagi siswa untuk menunjukkan pengetahuan mereka tentang suatu subjek.Gunakan presentasi visual, proyek powerpoint, papan poster dan diskusi untuk membantu anak berpartisipasi tanpa merasa malu atau takut gagal.
• Gunakan pelajaran multi-indera. Siswa dengan disleksia ditemukan belajar lebih baik ketika lebih dari satu indra diaktifkan. Gunakan proyek seni, sandiwara, dan kegiatan langsung untuk memperkuat pelajaran.

• Izinkan siswa dengan disleksia menggunakan bantuan elektronik saat menyelesaikan pekerjaan kelas atau tes. Contohnya termasuk kamus elektronik, ejaan atau tesaurus, komputer dan kalkulator bicara.
• Jangan melepas poin untuk mengeja. Jika Anda menandai kesalahan pengejaan, lakukan secara terpisah dan buat daftar kata yang sering salah eja bagi siswa untuk dirujuk selama tugas penulisan.
• Tawarkan tes lisan dan perpanjangan waktu untuk penilaian formal.

• Dalam awal tahun sekolah, bekerja sama dengan siswa untuk menilai nilai mereka pengetahuan tentang phonicsdan membuat rencana dan sesi latihan khusus untuk membantu memperkuat area yang lemah.
• Nilai kekuatan dan kelemahan siswa. Gunakan metode pengajaran untuk membantu membangun di atas kekuatan. Anak-anak dengan disleksia mungkin memiliki keterampilan penalaran dan pemecahan masalah yang kuat. Gunakan ini sebagai blok bangunan.
• Puji prestasi anak-anak, tidak masalah seberapa kecil.
• Gunakan program penguatan positif, melembagakan hadiah dan konsekuensi untuk membantu anak belajar mengatasi gejala disleksia.
• Berikan jadwal hari sekolah. Untuk anak-anak kecil termasuk gambar.
• Yang terpenting, ingatlah bahwa siswa dengan disleksia tidak bodoh atau malas.

Referensi:

Menciptakan Ruang Kelas Ramah Disleksia, 2009, Bernadette McLean, BarringtonStoke, Helen Arke Pusat Disleksia

Kelas Ramah Disleksia, LearningMatters.co.uk