Untuk pendidikan khusus peserta didik, perbedaan antara kemampuan membaca dan pemahaman membaca bisa sangat mencolok. Banyak anak-anak yang masuk dalam kategori "pelajar yang berbeda" berjuang di berbagai tempat dalam proses pemahaman membaca. Siswa yang menderita disleksia kesulitan membaca huruf dan kata-kata. Siswa lain mungkin menemukan meringkas apa yang mereka baca sebagai bagian yang sulit. Namun siswa lain — termasuk mereka yang memiliki ADHD atau autisme — dapat membaca kata-kata dengan lancar, tetapi tidak dapat memahami alur cerita atau bahkan kalimat.
Sederhananya, pemahaman membaca adalah kemampuan untuk belajar dan memproses informasi dari sumber tertulis. Langkah utamanya adalah decoding, yang merupakan tindakan menugaskan suara dan makna untuk huruf dan kata-kata. Tetapi sesederhana mendefinisikan pemahaman bacaan mungkin, sangat sulit untuk mengajar. Bagi banyak siswa, membaca akan memberi mereka pandangan pertama mereka ke pemahaman subyektif, karena mereka menyadari bahwa informasi yang telah mereka peroleh dari sebuah teks mungkin berbeda dari milik siswa lain, atau gambar yang mereka gambar di benak mereka setelah membaca sebuah teks akan berbeda dari gambar teman-teman sebayanya.
Jenis yang paling umum pemahaman membaca Tes adalah tes di mana siswa membaca sebuah bacaan pendek dan ditanyai serangkaian pertanyaan tentangnya. Namun, untuk siswa pendidikan khusus, metode ini penuh dengan perangkap yang diuraikan di atas. Beralih dari proses pengodean teks ke menjawab pertanyaan tentang teks dapat menghadirkan tantangan bagi anak-anak yang tidak dapat melompat dari satu tugas ke tugas dengan fasilitas, bahkan jika mereka adalah pembaca yang hebat dan memiliki pemahaman yang kuat keterampilan.
Untuk alasan ini, ujian lisan mungkin menghasilkan lebih banyak buah daripada tes pemahaman membaca tertulis standar. Berikut adalah daftar pertanyaan untuk diajukan kepada seorang anak tentang buku yang dibacanya. Jawaban mereka akan memberi Anda sekilas kemampuan mereka untuk memahami. Pertimbangkan pertanyaan-pertanyaan ini:
6 .____ Apakah ada masalah dalam cerita ini? Jika demikian, bagaimana masalahnya diselesaikan? Bagaimana Anda memecahkan masalah?
Pertanyaan seperti ini adalah alat yang bagus untuk memasukkan ke dalam waktu cerita. Jika orang tua sukarela atau seorang siswa sedang membaca di kelas, mintalah mereka bertanya satu atau lebih dari mereka. Simpan folder dengan pertanyaan-pertanyaan ini dan mintalah sukarelawan Anda mencatat apa yang dikatakan siswa tentang judul buku yang baru saja mereka baca.
Kunci kesuksesan dalam memastikan Anda pembaca yang berjuang mempertahankan kegembiraan membaca adalah untuk memastikan bahwa tugas membaca berikut tidak menyenangkan. Jangan membuat menjawab serangkaian pertanyaan sebagai tugas yang mengikuti kisah yang menyenangkan atau mengasyikkan. Menumbuhkan kecintaan membaca dengan membagikan antusiasme Anda tentang apa isi buku mereka.