Definisi Pendidikan Reguler

Pendidikan Reguler adalah istilah yang sering digunakan untuk menggambarkan pengalaman pendidikan anak-anak yang biasanya berkembang. Isi kurikulum ini didefinisikan di sebagian besar negara bagian dengan standar negara, banyak yang telah mengadopsi Standar Negara Inti Umum. Standar-standar ini menentukan keterampilan akademik yang harus diperoleh siswa di setiap tingkat kelas. Ini adalah Pendidikan Publik Gratis dan Tepat yang dengannya program seorang siswa yang menerima pendidikan khusus dievaluasi.

Pendidikan umum digunakan secara bergantian dengan pendidikan reguler tetapi lebih disukai. Lebih baik untuk berbicara tentang siswa pendidikan umum sebagai lawan siswa pendidikan reguler.Reguler menyiratkan bahwa siswa pendidikan khusus tidak teratur, atau entah bagaimana cacat. Sekali lagi, Pendidikan umum adalah kurikulum yang dirancang untuk semua anak yang dimaksudkan untuk memenuhi standar negara, atau jika diadopsi, Standar Negara Inti Umum. Program Pendidikan Umum juga merupakan program yang ujian tahunan negara bagian, yang dipersyaratkan oleh NCLB (No Child Left Behind,) dirancang untuk mengevaluasi.

Pendidikan IEP dan "Biasa": Untuk menyediakan FAPE bagi siswa pendidikan khusus, IEP tujuan harus "selaras" dengan Standar Negara Inti Umum. Dengan kata lain, mereka harus menunjukkan bahwa seorang siswa diajari standar. Dalam beberapa kasus, dengan anak-anak yang cacatnya parah, IEP akan mencerminkan program yang lebih "fungsional", yang akan sangat selaras dengan Standar Negara Inti Umum, daripada terkait langsung dengan tingkat kelas tertentu standar. Siswa-siswa ini paling sering dalam program mandiri. Mereka juga paling mungkin menjadi bagian dari tiga persen siswa yang diizinkan mengikuti tes alternatif.

Kecuali jika siswa berada di lingkungan yang paling ketat, mereka akan menghabiskan waktu di lingkungan pendidikan reguler. Seringkali, anak-anak masuk mandiri program akan berpartisipasi dalam "spesial" seperti pendidikan jasmani, seni, dan musik dengan siswa dalam program pendidikan "biasa" atau "umum". Ketika menilai jumlah waktu yang dihabiskan dalam pendidikan reguler (bagian dari laporan IEP) waktu yang dihabiskan dengan tipikal siswa di ruang makan siang dan di taman bermain untuk istirahat juga dikreditkan sebagai waktu dalam "pendidikan umum" lingkungan Hidup.

Sampai lebih banyak negara menghilangkan pengujian, partisipasi dalam ujian negara berisiko tinggi selaras dengan standar diperlukan siswa pendidikan khusus. Ini dimaksudkan untuk mencerminkan bagaimana para siswa berprestasi bersama rekan-rekan pendidikan reguler mereka. Negara juga diijinkan untuk meminta siswa dengan disabilitas berat ditawari penilaian alternatif, yang harus memenuhi standar negara. Ini diwajibkan oleh Undang-Undang Federal, dalam ESEA (tindakan pendidikan Dasar dan Menengah) dan IDEIA. Hanya 1 persen dari semua siswa yang diizinkan untuk mengikuti tes alternatif, dan ini harus mewakili 3 persen dari semua siswa yang menerima layanan pendidikan khusus.

Pernyataan dalam IEP: John menghabiskan 28 jam setiap minggu dalam a pendidikan reguler kelas tiga dengan teman-temannya yang khas di mana ia menerima instruksi dalam studi sosial dan sains.