Apa itu Pendidikan Khusus?

Ada banyak siswa yang memiliki kebutuhan belajar khusus dan ini ditangani pendidikan khusus (SPED). Kisaran dukungan SPED bervariasi berdasarkan kebutuhan dan hukum setempat. Setiap negara, negara bagian, atau yurisdiksi pendidikan memiliki kebijakan, aturan, peraturan, dan perundang-undangan yang berbeda yang mengatur apa arti dan penampilan pendidikan khusus.

Di AS, hukum federal yang mengatur adalah Individuals with Disabilities Education Act (IDEA). Di bawah undang-undang ini, pendidikan khusus adalah didefinisikan sebagai:

"Instruksi yang dirancang khusus, tanpa biaya kepada orang tua, untuk memenuhi kebutuhan unik anak cacat."

Siswa yang memenuhi syarat untuk layanan pendidikan khusus memiliki kebutuhan yang sering kali mengharuskan dukung yang melampaui apa yang biasanya ditawarkan atau diterima di sekolah / ruang kelas reguler. Pendidikan khusus tersedia untuk memastikan bahwa semua siswa kebutuhan pendidikan bertemu. Ini berarti bahwa layanan tambahan, dukungan, program, penempatan khusus, atau lingkungan disediakan bila perlu dan tanpa biaya kepada orang tua.

Biasanya, jenis pengecualian / kecacatan yang termasuk dalam pendidikan khusus secara jelas diidentifikasi dalam hukum yurisdiksi. Pendidikan khusus untuk siswa penyandang cacat, yang didefinisikan berdasarkan IDEA sebagai berikut:

• Autisme
• Kebutaan-Tuli
• Tuli
• Gangguan emosi
• Gangguan pendengaran
• Kecacatan Intelektual
• Berbagai Kecacatan
• Kerusakan ortopedi
• Gangguan Kesehatan Lainnya
• Ketidakmampuan Belajar Khusus
• Gangguan bicara atau bahasa
• Cidera Otak Traumatis
• Kerusakan Visual

Tujuan dari pendidikan khusus adalah untuk memastikan bahwa siswa yang memiliki cacat ini dapat ikut serta pendidikan bersama siswa tanpa disabilitas dan dapat mengakses kurikulum kapan saja dan sebanyak mungkin bisa jadi. Idealnya, semua siswa akan memiliki akses yang adil ke pendidikan untuk mencapai potensi mereka.

Bahkan jika seorang anak tidak memiliki cacat yang disebutkan di atas, mereka masih dapat memenuhi syarat untuk pendidikan khusus. Terserah masing-masing negara bagian untuk memasukkan anak-anak beresiko untuk cacat pada kelompok yang memenuhi syarat untuk pendidikan khusus. Ini berada di bawah kelayakan Bagian C di IDEA dan terkait dengan keterlambatan perkembangan.

Anak-anak yang diidentifikasi mengalami keterlambatan perkembangan umumnya adalah mereka yang lambat untuk bertemu atau yang tidak mencapai tonggak pendidikan tertentu. Bagian C kelayakan ditentukan oleh definisi keterlambatan perkembangan masing-masing negara dan termasuk anak-anak dengan kondisi fisik atau mental yang mapan dengan probabilitas tinggi menghasilkan perkembangan menunda.

Sidenote: Untuk siswa yang berbakat dan berbakat tidak ada standar federal minimum, dan itu terserah masing-masing negara bagian dan administrasi lokal untuk membuat keputusan tentang program dan layanan untuk yang berbakat pelajar. Akibatnya, ada perbedaan besar bahkan antar kabupaten di negara bagian yang sama.

Seorang anak yang dicurigai membutuhkan dukungan SPED biasanya akan dirujuk ke komite pendidikan khusus di sekolah. Orang tua, guru, atau keduanya dapat membuat rujukan untuk pendidikan khusus.

Orang tua harus memiliki informasi / dokumentasi yang diperlukan dari profesional masyarakat, dokter, lembaga eksternal dll. dan beri tahu sekolah tentang kecacatan anak jika diketahui sebelum bersekolah. Jika tidak, guru biasanya akan mulai memperhatikan kebutuhan khusus siswa dan akan menyampaikan kekhawatiran kepada orang tua yang dapat mengarah pada pertemuan komite kebutuhan khusus di tingkat sekolah.

Anak yang sedang dipertimbangkan untuk layanan pendidikan khusus akan sering menerima penilaian, evaluasi, atau pengujian psiko (sekali lagi ini tergantung pada yurisdiksi pendidikan) untuk menentukan apakah mereka memenuhi syarat untuk menerima pemrograman / dukungan pendidikan khusus. Namun, sebelum melakukan segala jenis penilaian / pengujian, orang tua perlu menandatangani formulir persetujuan.

Setelah anak memenuhi syarat untuk dukungan tambahan, sebuah Rencana / Program Pendidikan Individu (IEP) kemudian dikembangkan untuk anak. IEP akan termasuk tujuan, tujuan, kegiatan, dan dukungan tambahan apa pun yang diperlukan untuk memastikan anak mencapai potensi pendidikan maksimum. Itu IEP kemudian ditinjau dan direvisi secara teratur dengan masukan dari para pemangku kepentingan.

Untuk mengetahui lebih lanjut tentang Pendidikan Khusus, tanyakan kepada guru pendidikan khusus sekolah Anda atau cari online untuk kebijakan yurisdiksi Anda seputar pendidikan khusus.

• "Detik. 300,39 Pendidikan Khusus. "Undang-Undang Pendidikan Individu Penyandang Cacat, 2 Mei 2017.
• ECTACenter. "Bagian C Kelayakan."ECTA.