Seringkali, guru mencari dukungan dan bantuan tambahan dalam mengenali karakteristik ketulian pada siswa mereka untuk mengatasi kebutuhan spesifik anak dengan lebih baik. Ini biasanya terjadi karena isyarat tertentu bahwa guru dapat mengambil tentang siswa perkembangan bahasa di kelas atau setelah anak dengan gangguan pendengaran yang dikenal terus berjuang dalam bahasa mereka kelas.
SEBUAH siswa atau anak tuli atau cacat pendengaran memiliki defisit dalam pengembangan bahasa dan bicara karena berkurangnya atau kurangnya respon pendengaran terhadap suara. Siswa akan menunjukkan berbagai tingkat gangguan pendengaran yang sering mengakibatkan kesulitan memperoleh bahasa lisan. Ketika Anda memiliki anak dengan gangguan pendengaran / tuli di ruang kelas Anda, Anda harus berhati-hati untuk tidak menganggap bahwa siswa ini memiliki keterlambatan perkembangan atau intelektual lainnya. Biasanya, banyak dari siswa ini memiliki kecerdasan rata-rata atau lebih baik dari rata-rata.
Bahasa akan menjadi area prioritas bagi siswa yang tuli atau tuli. Ini adalah persyaratan dasar untuk sukses di semua bidang pelajaran dan akan memengaruhi pemahaman siswa di kelas Anda. Perkembangan bahasa dan dampaknya pada pembelajaran siswa yang tuli atau tuli dapat menjadi rumit dan sulit untuk dicapai.
Anda mungkin menemukan bahwa siswa akan membutuhkan penerjemah, notulen, atau asisten pendidikan untuk memfasilitasi komunikasi. Proses ini biasanya akan membutuhkan keterlibatan personel eksternal. Namun, beberapa langkah dasar yang Anda sebagai guru dapat ambil untuk mengatasi kebutuhan siswa tuna rungu meliputi: