Pemetaan Teks sebagai Strategi untuk Memahami Maksud

Buku teks adalah genre komunikasi tertulis yang akrab karena mereka membentuk tulang punggung kurikulum pendidikan tinggi maupun pendidikan umum Kurikulum ditemukan di pengaturan pendidikan K-12. Di beberapa negara, seperti Nevada, buku teks telah menjadi cara tunggal di mana kontinuitas dan keseragaman dalam pengiriman konten dijamin di seluruh negara bagian. Ada satu buku teks yang disetujui untuk Nevada State History, untuk Matematika dan untuk membaca. Kekuatan Dewan Pendidikan untuk menyetujui buku teks memberi beberapa dewan negara bagian, seperti Texas, hak veto virtual atas konten buku teks.

Namun, buku teks yang ditulis dengan baik membantu guru mengatur materi dan siswa untuk mengakses konten inti dari mata pelajaran seperti sejarah, geografi, matematika, dan sains. Siswa kami cenderung melihat banyak buku teks dalam karir pendidikan mereka. Bahkan kursus online (saya mendapatkan Pengajaran Bahasa Inggris sebagai sertifikasi Bahasa Lain online) memerlukan buku pelajaran mahal. Apa pun yang kita katakan tentang buku teks, mereka ada di sini untuk tinggal. Di masa depan, buku teks elektronik sebenarnya dapat membuat teknik ini lebih mudah digunakan. Bagian penting dari penciptaan

Pemetaan teks harus mengikuti pelajaran tentang fitur teks. Itu bisa dilakukan dengan proyektor buram digital dan teks lama yang bisa Anda tandai, atau salinan teks dari kelas lain. Anda juga bisa memperkenalkan fitur teks dalam teks untuk kelas di bab sebelum yang Anda gunakan untuk pemetaan teks.

Langkah pertama dalam pemetaan teks adalah menyalin teks yang Anda akan pemetaan, dan meletakkannya dari ujung ke ujung untuk membuat gulir terus menerus. Dengan mengubah "format" teks, Anda akan mengubah cara siswa melihat dan memahami teks. Karena teks mahal dan dicetak dua sisi, Anda ingin membuat salinan satu sisi dari setiap halaman dalam bab yang Anda targetkan.

Saya akan merekomendasikan melakukan pemetaan teks Anda dalam pengelompokan lintas kemampuan sebagai sarana diferensiasi. Apakah Anda telah membuat grup "jam", atau membuat grup khusus untuk kegiatan ini, siswa dengan keterampilan yang kuat akan "mengajar" siswa yang lebih lemah saat mereka memproses teks bersama.

Ketika setiap siswa atau kelompok siswa telah menerima salinannya, atau salinan kelompok itu, mintalah mereka membuat sebuah gulungan, menempelkan halaman-halamannya. bersama-sama berdampingan sehingga awal bab / kutipan teks berada di ujung kiri, dan setiap halaman berturut-turut dari ujung ke ujung akhir. Jangan menggunakan rekaman sebagai sarana untuk mengedit. Anda ingin ada materi yang dimasukkan (kotak teks, bagan, dll.) Agar siswa dapat melihat bagaimana konten pada waktu "mengalir" di sekitar materi yang dimasukkan.

Pemetaan teks dapat digunakan untuk memenuhi satu dari tiga tujuan berbeda:

1. Di kelas area konten, untuk mengajar siswa cara menggunakan teks untuk kelas itu. Ini bisa menjadi pelajaran satu kali yang guru pendidikan khusus dan guru bidang konten ikuti bersama, atau dapat dilakukan dalam kelompok kecil yang telah diidentifikasi sebagai pembaca yang lemah.
2. Di kelas area konten, untuk mengajarkan keterampilan membaca perkembangan siswa untuk mentransfernya ke kelas konten lainnya. Ini bisa berupa kegiatan bulanan atau triwulanan, untuk memperkuat keterampilan membaca perkembangan.
3. Di kelas sumber daya atau bacaan khusus di lingkungan sekunder, khususnya kelas yang berfokus pada bacaan perkembangan. Dalam kelas perkembangan, teknik ini dapat diulangi, baik untuk mengajar siswa mengidentifikasi teks tertentu fitur atau lintas bidang subjek, pemetaan bab di masing-masing buku teks siswa, dengan fokus pada sumber daya apa ada. Bahkan, kelas selama setahun mungkin bisa menggunakan pemetaan teks untuk mengajarkan kedua format.

Setelah Anda menentukan tujuan Anda, Anda harus memutuskan yang manaelemen teks Anda ingin siswa menemukan dan menggarisbawahi atau menyorot ketika mereka memetakan teks. Jika mereka berkenalan dengan teks tertentu di kelas tertentu (katakanlah, kelas 9 geografi dunia teks) tujuan Anda adalah membantu siswa penyandang cacat merasa nyaman dengan teks dan dapat menemukannya informasi yang mereka perlukan untuk mempelajari konten: dan dengan siswa biasa, untuk mendapatkan "kelancaran" dalam membaca dan belajar teks. Jika itu adalah bagian dari kelas membaca perkembangan, Anda mungkin ingin fokus pada judul dan sub judul pengkodean warna dan tinju teks yang menyertainya. Jika tujuan Anda adalah untuk memperkenalkan teks tertentu untuk kelas tertentu, Anda akan ingin aktivitas pemetaan Anda menjadi lebih ditekankan fitur teks yang ada dalam teks untuk kelas itu, terutama karena mereka akan mendukung pembelajaran dan keberhasilan dalam konten teks. Akhirnya, jika maksud Anda adalah untuk membangun keterampilan dalam membaca perkembangan dalam konteks kelas, Anda dapat menampilkan beberapa elemen dalam setiap sesi pemetaan teks.

Buat kunci untuk elemen, pilih warna atau tugas untuk setiap elemen.

Letakkan gulir yang Anda buat di papan depan. Mintalah siswa menyebar gulungan mereka di lantai sehingga mereka dapat menemukan hal-hal yang Anda tunjukkan. Mintalah mereka memeriksa pagination dan memastikan mereka memiliki setiap halaman dalam urutan yang benar.

Setelah Anda meninjau kunci dan barang-barang yang akan mereka cari, arahkan mereka melalui penandaan (pemetaan) halaman pertama. Pastikan mereka menyoroti / menggarisbawahi setiap masalah yang Anda pilih untuk mereka. Gunakan atau sediakan alat yang mereka perlukan: jika Anda menggunakan highlighter warna yang berbeda, pastikan setiap siswa / grup memiliki akses ke warna yang sama. Jika Anda telah meminta pensil warna pada awal tahun, Anda sudah siap, meskipun Anda mungkin perlu siswa Anda membawa satu set 12 pensil warna sehingga semua orang dalam kelompok memiliki akses ke semua warna.

Model pada gulir Anda di halaman pertama. Ini akan menjadi "latihan terbimbing Anda.

Jika Anda adalah kelompok kerja, pastikan Anda memahami aturan untuk bekerja dalam kelompok. Anda mungkin ingin membangun struktur kelompok ke dalam rutinitas kelas Anda, dimulai dengan jenis kegiatan "mengenal Anda" yang sederhana.

Berikan siswa Anda waktu yang ditentukan dan pemahaman yang jelas tentang apa yang ingin Anda petakan. Pastikan tim Anda memiliki keahlian yang Anda butuhkan untuk dipetakan.

Dalam contoh saya, saya telah memilih tiga warna: Satu untuk judul, yang lain untuk subjudul dan yang ketiga untuk ilustrasi dan keterangan. Instruksi saya akan menyorot judul dalam oranye, dan kemudian menggambar kotak di sekitar seluruh bagian yang sesuai dengan pos itu. Itu meluas ke halaman kedua. Kemudian, saya akan meminta siswa menyorot sub-judul berwarna hijau, dan meletakkan kotak bagian yang sesuai dengan tajuk itu. Akhirnya, saya meminta siswa meletakkan kotak di sekitar ilustrasi dan grafik dengan warna merah, menggarisbawahi judul dan referensi garis bawah untuk ilustrasi (saya menggarisbawahi George III dalam teks, yang disertakan dengan buku teks dan keterangan di bagian bawah, yang memberi tahu kita lebih banyak tentang George III.)

Pertanyaan untuk penilaian sederhana: Apakah mereka dapat menggunakan peta yang mereka buat? Salah satu cara untuk menilai ini adalah dengan mengirim siswa pulang dengan teks mereka, dengan pemahaman bahwa mereka akan memiliki kuis pada hari berikutnya. Jangan bilang bahwa Anda akan membiarkan mereka menggunakan peta mereka! Cara lain adalah memiliki "perburuan" segera setelah kegiatan karena mereka harus dapat menggunakan pemetaan mereka untuk mengingat lokasi informasi penting.