Grafik organiser digunakan untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang cerita, serta membangun tulisan dan keterampilan kosa kata. Daftar ini menyediakan beragam grafik organizer untuk berbagai tugas belajar bahasa Inggris. Setiap organizer grafik termasuk template kosong, contoh organizer grafik dengan entri dan diskusi penggunaan yang sesuai di kelas.
Gunakan pengatur peta laba-laba di pemahaman membaca kegiatan untuk membantu pelajar menganalisis teks yang mereka baca. Peserta didik harus menempatkan topik utama, tema atau konsep di tengah diagram. Peserta didik kemudian harus menempatkan ide-ide utama yang mendukung topik pada berbagai kelompok. Detail yang mendukung masing-masing ide ini harus disediakan di slot yang bercabang dari cabang ide utama.
Penyelenggara peta laba-laba dapat digunakan untuk membantu peserta didik mengembangkannya kemampuan menulis. Seperti dalam kasus kegiatan membaca pemahaman, peserta didik menempatkan topik utama, tema atau konsep di tengah diagram. Ide-ide utama dan detail yang mendukung ide-ide tersebut kemudian diisi pada cabang-cabang pendukung, atau 'kaki' dari pengelola peta laba-laba.
Untuk meninjau dengan cepat, pelajar menempatkan topik utama, tema atau konsep di tengah diagram. Ide-ide utama dan detail yang mendukung ide-ide tersebut kemudian diisi pada cabang-cabang pendukung, atau 'kaki' dari pengelola peta laba-laba.
Gunakan serangkaian penyelenggara rangkaian acara di pemahaman membaca kegiatan untuk membantu peserta didik memahami penggunaan yang tegang karena ini berkaitan dengan pembukaan acara dalam cerita pendek atau novel. Peserta didik harus menempatkan setiap peristiwa sesuai urutan kejadiannya dalam rangkaian rantai kejadian. Peserta didik juga dapat menuliskan kalimat lengkap yang diambil dari bacaan mereka untuk membantu mereka mempelajari bagaimana tenses yang berbeda berhubungan satu sama lain ketika sebuah cerita dibuka. Kemudian dapat menganalisis kalimat-kalimat ini lebih lanjut dengan memperhatikan bahasa penghubung yang telah digunakan untuk menghubungkan serangkaian acara.
Serupa dengan itu, rangkaian rangkaian acara dapat digunakan untuk membantu peserta didik menyusun cerita mereka sebelum mereka mulai menulis. Guru dapat mulai dengan mengerjakan bentuk yang sesuai untuk masing-masing peristiwa begitu mereka telah dimasukkan sebelum siswa mulai menulis komposisi mereka.
Untuk meninjau dengan cepat, gunakan serangkaian rangkaian penyelenggara acara untuk membantu peserta didik memahami penggunaan yang tegang terkait dengan pembukaan acara.
Gunakan timeline organizer dalam kegiatan membaca pemahaman untuk membantu pelajar mengatur urutan kronologis peristiwa dalam teks. Peserta didik harus menempatkan peristiwa utama atau utama dalam urutan kronologis. Peserta didik juga dapat menuliskan kalimat lengkap yang diambil dari bacaan mereka untuk membantu mereka mempelajari bagaimana tenses yang berbeda digunakan untuk menunjukkan posisi pada timeline.
Demikian pula, timeline organizer dapat digunakan untuk membantu pelajar mengatur cerita mereka sebelum mereka mulai menulis. Guru dapat mulai dengan mengerjakan bentuk kata yang tepat untuk masing-masing peristiwa utama begitu mereka telah dimasukkan sebelum siswa mulai menulis komposisi mereka.
Gunakan matriks bandingkan dan kontras dalam kegiatan membaca pemahaman untuk membantu pelajar menganalisis dan memahami persamaan dan perbedaan antara karakter dan objek dalam teks yang mereka baca. Peserta didik harus menempatkan setiap atribut atau karakteristik di kolom sebelah kiri. Setelah itu, mereka dapat membandingkan dan membedakan setiap karakter atau objek sehubungan dengan karakteristik itu.
Matriks bandingkan dan kontras juga berguna untuk mengatur karakteristik utama karakter dan objek dalam tugas penulisan kreatif. Peserta didik dapat mulai dengan menempatkan karakter utama di kepala berbagai kolom dan kemudian membandingkan dan kontras setiap karakter atau objek dengan karakteristik khusus yang mereka masukkan di sebelah kiri kolom.
Untuk meninjau dengan cepat, pelajar dapat mulai dengan menempatkan karakter utama di berbagai kolom dan kemudian membandingkan dan kontras setiap karakter atau objek dengan karakteristik khusus yang mereka masukkan di sebelah kiri kolom.
Gunakan penyelenggara gambaran umum terstruktur dalam kegiatan kosa kata untuk membantu kelompok belajar kosa kata terkait. Peserta didik harus menempatkan topik di bagian atas penyelenggara. Setelah itu, mereka memecahkan objek utama, karakteristik, aksi, dll. dalam setiap kategori. Akhirnya, siswa mengisi kategori dengan kosakata terkait. Pastikan bahwa kosakata ini berhubungan kembali dengan topik utama.
Organiser gambaran umum terstruktur juga dapat digunakan untuk membantu pelajar mengembangkan bacaan atau tulisan mereka. Sama seperti pengatur peta laba-laba, peserta didik menempatkan topik utama, tema atau konsep di bagian atas diagram. Gagasan utama dan perincian yang mendukung gagasan tersebut kemudian diisi dalam kotak dan garis pendukung penyelenggara tinjauan terstruktur.
Peserta didik menempatkan topik atau area kosa kata utama di bagian atas diagram. Mereka mengisi kosa kata dalam kategori berdasarkan karakter, tindakan, jenis kata, dll.
Gunakan pengatur diagram Venn di kegiatan kosa kata untuk membantu peserta didik menemukan karakteristik yang sama dan berbeda antara kosakata yang digunakan dengan dua mata pelajaran yang berbeda, tema, topik, dll. Peserta didik harus menempatkan topik di bagian atas penyelenggara. Setelah itu, mereka mengeluarkan karakteristik, tindakan, dll. dalam setiap kategori. Kosakata yang tidak umum untuk setiap mata pelajaran harus ditempatkan di area garis besar, sedangkan kosakata yang dibagi oleh setiap mata pelajaran harus ditempatkan di tengah.