Penutur Bahasa Inggris Non-Asli Mengajar Bahasa Inggris

Diskusi yang sangat aktif tentang grup profesional LinkedIn bernama Profesional Layanan Bahasa Inggris telah menarik minat saya. Grup ini adalah salah satu grup pengajaran bahasa Inggris paling aktif di Internet, dengan hampir 13.000 anggota. Inilah pertanyaan yang memulai diskusi:

Saya telah mencari kesempatan mengajar selama dua tahun dan saya muak dengan ungkapan "penutur asli saja". Mengapa mereka mengizinkan sertifikat TEFL untuk non-pribumi?

Ini adalah diskusi yang perlu dilakukan dalam dunia pengajaran bahasa Inggris. Saya punya pendapat sendiri tentang masalah ini, tetapi mari kita mulai dengan tinjauan singkat tentang situasi saat ini di dunia pengajaran bahasa Inggris. Untuk menjadi sangat umum, dan juga untuk menyederhanakan diskusi, mari kita akui bahwa ada persepsi oleh beberapa orang bahwa penutur asli bahasa Inggris adalah guru bahasa Inggris yang lebih baik.

Gagasan ini hanya itu penutur asli bahasa Inggris tidak perlu melamar Pekerjaan mengajar bahasa Inggris berasal dari sejumlah argumen:

1. Penutur asli menyediakan model pelafalan yang akurat untuk pelajar.
2. Penutur asli secara bawaan memahami seluk-beluk penggunaan bahasa Inggris idiomatik.
3. Penutur asli dapat memberikan peluang percakapan dalam bahasa Inggris yang lebih dekat mencerminkan percakapan yang dapat diharapkan peserta didik dengan pembicara bahasa Inggris lainnya.
4. Penutur asli memahami budaya penutur asli Bahasa Inggris dan dapat memberikan wawasan yang tidak bisa dimiliki penutur asli.
5. Penutur asli berbicara bahasa Inggris karena sebenarnya digunakan di negara-negara berbahasa Inggris.
6. Siswa dan orang tua siswa lebih menyukai penutur asli.

Berikut adalah beberapa bantahan terhadap poin-poin di atas:

1. Model pelafalan: Penutur bahasa Inggris non-pribumi dapat menyediakan model Bahasa Inggris sebagai lingua franca, dan akan mempelajari model pengucapan yang benar.
2. Bahasa Inggris Idiomatik: Sementara banyak pelajar ingin berbicara bahasa Inggris idiomatik, kenyataannya adalah bahwa sebagian besar percakapan bahasa inggris mereka akan memiliki dan seharusnya memiliki dalam bahasa Inggris standar non-idiomatik.
3. Percakapan penutur asli khas: Sebagian besar pelajar bahasa Inggris akan menggunakan bahasa Inggris mereka untuk membahas bisnis, liburan, dll. dengan penutur bahasa Inggris non-pribumi LAINNYA untuk sebagian besar waktu. Hanya kebenaran Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua siswa (yaitu mereka yang tinggal atau ingin tinggal di negara berbahasa Inggris) mungkin berharap menghabiskan sebagian besar waktu mereka berbicara bahasa Inggris dengan penutur asli bahasa Inggris.
4. Budaya berbahasa Inggris: Sekali lagi, sebagian besar pelajar bahasa Inggris akan berkomunikasi dengan orang-orang dari berbagai budaya dalam bahasa Inggris, itu tidak berarti bahwa Inggris, Australia, Kanada, atau Budaya AS akan menjadi topik utama pembicaraan.
5. Penutur asli menggunakan bahasa Inggris 'dunia nyata': Ini mungkin hanya penting untuk bahasa Inggris sebagai pembelajar Bahasa Kedua, bukan Bahasa Inggris sebagai bahasa asing pelajar.
6. Siswa dan orang tua siswa lebih menyukai penutur asli Bahasa Inggris: Ini lebih sulit untuk diperdebatkan. Ini murni keputusan pemasaran yang dibuat oleh sekolah. Satu-satunya cara untuk mengubah 'fakta' ini adalah memasarkan kelas bahasa Inggris secara berbeda.

Saya dapat membayangkan bahwa sejumlah pembaca mungkin juga menyadari satu fakta penting: guru sekolah negeri sangat penutur bahasa Inggris non-pribumi di negara-negara berbahasa Inggris non-pribumi. Dengan kata lain, bagi banyak orang ini bukan masalah: Penutur bahasa Inggris non-pribumi sudah mengajar bahasa Inggris di sekolah negeri, jadi ada banyak kesempatan mengajar. Namun, persepsi tetap bahwa, di sektor swasta, penutur asli bahasa Inggris lebih disukai dalam kebanyakan kasus.

Ini adalah masalah yang kompleks, dan telah mendapat manfaat dari kenyataan bahwa saya adalah penutur asli yang saya akui memiliki keunggulan tertentu mengajar pekerjaan sepanjang hidupku. Di sisi lain, saya tidak pernah memiliki akses ke beberapa pekerjaan mengajar yang enak di negara bagian. Terus terang, pekerjaan mengajar negara bagian menawarkan jauh lebih banyak keamanan, upah umumnya lebih baik dan manfaat yang jauh lebih baik. Namun, saya juga dapat memahami frustrasi penutur bahasa Inggris non-pribumi yang telah menguasai bahasa Inggris, dan yang dapat membantu siswa dalam bahasa asli mereka sendiri. Saya pikir ada beberapa kriteria untuk membuat keputusan perekrutan, dan saya menawarkan ini untuk pertimbangan Anda.

• Keputusan guru pribumi / non-pribumi harus didasarkan pada analisis kebutuhan siswa. Apakah peserta didik perlu berbicara bahasa Inggris di negara-negara berbahasa Inggris asli?
• Kualifikasi harus dipertimbangkan: Adil Berbicara bahasa Inggris tidak membuat seorang guru berkualitas. Para guru perlu dinilai berdasarkan kualifikasi dan pengalaman mereka.
• Penutur yang bukan penutur asli memiliki keunggulan tersendiri dalam mengajar siswa tingkat bawah karena mereka dapat menjelaskan poin tata bahasa yang sulit dalam bahasa ibu pelajar dengan akurasi tinggi.
• Persepsi penutur asli tampaknya paling kuno di lingkungan berbahasa Inggris global. Mungkin sudah waktunya bagi sekolah swasta untuk meninjau kembali strategi pemasaran mereka.
• Penutur asli memang memiliki keunggulan dalam hal keterampilan bahasa idiomatik. Bayangkan seorang pembelajar bahasa Inggris akan pindah ke AS untuk bekerja di sebuah perusahaan, dengan sedikit penutur asli bahasa Inggris pengetahuan tentang industri itu akan dapat dengan cepat menempel pada bahasa idiomatik, serta jargon yang dimiliki siswa akan membutuhkan.

Silakan manfaatkan kesempatan untuk mengekspresikan pendapat Anda sendiri. Ini adalah diskusi penting, yang dapat dipelajari semua orang: guru, baik asli maupun non-asli penutur, lembaga swasta yang merasa 'harus' mempekerjakan penutur asli, dan, mungkin yang paling penting, siswa.