5 Prinsip Pembelajaran Orang Dewasa Dipelopori oleh Malcolm Knowles

Mengajar orang dewasa sering terlihat sangat berbeda dari mengajar anak-anak. Pendidik dewasa dapat membuat asumsi siswa dewasa mereka bahwa mereka tidak akan membuat anak karena orang dewasa memiliki pengalaman hidup yang sangat berbeda dan datang dengan latar belakang mereka sendiri yang unik pengetahuan. Andragogy, atau praktik mengajar orang dewasa, mempelajari metode dan pendekatan terbaik untuk pendidikan orang dewasa yang efektif.

Mereka yang mengajar orang dewasa harus memahami dan mempraktikkan lima prinsip andragogi yang dianut oleh Malcolm Knowles, seorang pelopor dalam studi tentang pembelajaran orang dewasa.

Knowles mengemukakan bahwa orang dewasa belajar terbaik dalam situasi berikut:

1. Pembelajarannya mandiri.
2. Pembelajarannya adalah pengalaman dan menggunakan latar belakang pengetahuan.
3. Pembelajaran relevan dengan peran saat ini.
4. Instruksi ini berpusat pada masalah.
5. Para siswa termotivasi untuk belajar.

Dengan memasukkan kelima prinsip andragogi ini ke dalam pengajaran, para pendidik dan pelajar dewasa akan mengalami kesuksesan yang lebih besar di kelas.

Salah satu perbedaan paling penting antara mengajar anak-anak dan mengajar orang dewasa adalah konsep diri pelajar dewasa. Sementara siswa muda cenderung bergantung pada guru mereka untuk membimbing pembelajaran mereka dan memberikan kesempatan untuk aplikasi, pelajar dewasa adalah sebaliknya.

Pembelajar dewasa biasanya sudah dewasa dan cukup percaya diri untuk mengetahui bagaimana mereka belajar terbaik, apa bidang kekuatan dan kelemahan mereka, dan bagaimana cara belajar. Mereka tidak memerlukan banyak bantuan untuk memperoleh sumber daya atau mengembangkan tujuan untuk belajar karena, dalam banyak kasus, mereka telah melakukan ini sebelumnya dan sudah memiliki alasan untuk berada di sekolah lagi. Pendidik dewasa perlu memberi siswa mereka banyak ruang dan hadir untuk mendukung daripada membimbing.

Manfaat lain dari pembelajaran mandiri adalah siswa dapat merancang studi mereka di sekitar pilihan mereka gaya belajar—Visual, pendengaran, atau kinestetik. Pembelajar visual mengandalkan gambar. Mereka mendapat manfaat dari penggunaan grafik, diagram, dan ilustrasi. Mereka belajar paling baik ketika ditunjukkan apa yang harus dilakukan atau seperti apa sesuatu itu. Pelajar auditori dengarkan dengan cermat ketika mereka belajar dan menarik sebagian besar pengetahuan baru melalui telinga mereka. Hal-hal yang paling masuk akal bagi mereka ketika mereka diberitahu bagaimana seharusnya sesuatu terjadi. Taktil atau kinestetik pelajar perlu secara fisik melakukan sesuatu untuk memahaminya. Dengan melakukan sesuatu untuk diri mereka sendiri melalui tingkat coba-coba, para pembelajar ini akan mengalami kesuksesan yang paling besar.

Pendidik dewasa perlu memanfaatkan setiap set latar belakang pengetahuan di kelas mereka sebagai sumber. Tidak peduli berapa usia pelajar dewasa Anda atau jenis kehidupan apa yang telah mereka jalani sejauh ini, setiap siswa Anda akan melakukannya telah memperoleh cache pengalaman yang luas yang dapat Anda manfaatkan untuk memaksimalkan apa yang dimiliki semua orang meja.

Daripada bersikap seolah-olah kelas harus menjadi arena bermain yang adil dan mengabaikan simpanan pengetahuan latar belakang yang tidak teratur, gunakanlah untuk memperkaya instruksi. Murid-murid Anda dapat berasal dari kalangan yang sangat berbeda. Beberapa akan menjadi ahli di bidang yang seluruh kelas Anda bisa mendapat manfaat dari belajar tentang atau akan mengalami sesuatu yang sangat asing bagi siswa lainnya.

Momen keaslian dan spontanitas yang datang dari saling berbagi akan terbukti menjadi yang paling kuat. Manfaatkan kekayaan kebijaksanaan kelas Anda sebanyak mungkin.

Siswa dewasa kemungkinan besar ingin belajar tentang mata pelajaran yang akan memiliki hasil langsung dalam hidup mereka, terutama yang berkaitan dengan peran sosial mereka. Ketika orang dewasa mulai menavigasi pernikahan, menjadi orang tua, posisi karier, dan peran kompleks lainnya, mereka mulai mengorientasikan diri mereka secara eksklusif kepada mereka.

Orang dewasa tidak banyak menggunakan materi yang tidak relevan dengan peran yang sudah mereka tempati dan ini adalah alasan lain untuk memungkinkan siswa berperan dalam merancang kurikulum mereka sendiri. Misalnya, beberapa pelajar Anda ingin belajar tentang peningkatan karier, tetapi beberapa, mungkin orang tua yang sudah pensiun atau tinggal di rumah, tidak akan memerlukan informasi ini.

Tugas pendidik orang dewasa adalah mengenal siswa dengan cukup baik untuk dapat mengajar tentang peran mereka. Ingatlah selalu bahwa siswa Anda yang lebih tua ada di sana untuk mencapai sesuatu dan mungkin memiliki kehidupan yang sibuk. Tujuan pendidikan orang dewasa adalah untuk memenuhi kebutuhan siswa Anda, yang lebih sering memilih untuk tidak berada di sana karena mereka mengidentifikasi bidang kebutuhan untuk diri mereka sendiri — bertanya dan mendengarkan mereka tentang apa yang mereka inginkan dari ini pengalaman.

Pelajar dewasa tidak berhasrat untuk belajar tentang materi yang tidak sesuai dengan kehidupan mereka dan mereka biasanya tidak ingin pembelajaran mereka abstrak. Orang dewasa adalah pelajar yang terlatih, berpengetahuan luas, dan fleksibel yang memiliki banyak masalah untuk dipecahkan. Tidak seperti siswa muda, mereka biasanya tidak perlu lama untuk berpikir tentang mata pelajaran asing sebelum mencoba keterampilan untuk diri mereka sendiri karena mereka melatih keterampilan pemecahan masalah mereka setiap hari dan belajar lebih banyak masing-masing waktu.

Pendidik dewasa perlu menyesuaikan instruksi mereka dengan masalah-masalah spesifik yang dihadapi siswa mereka daripada mendekati pengajaran mereka satu per satu. Andragogy adalah tentang menghabiskan lebih banyak waktu daripada belajar dan kualitas pengajaran jauh lebih penting daripada cakupan topik.

"Ketika siswa siap, guru muncul" adalah seorang Buddhis pepatah yang berlaku dengan baik untuk semua bidang pendidikan. Tidak peduli seberapa keras seorang guru mencoba, belajar hanya dimulai setelah seorang siswa siap. Bagi sebagian besar orang dewasa, kembali ke sekolah setelah beberapa tahun dapat mengintimidasi dan tingkat kecemasan tertentu harus diharapkan pada pelajar dewasa. Melewati kegelisahan awal pelajar dewasa bisa menjadi tantangan.

Namun, banyak pendidik orang dewasa mendapati bahwa siswa mereka sangat ingin mengembangkan pengetahuan mereka. Orang dewasa yang memilih untuk kembali ke sekolah mungkin sudah termotivasi untuk belajar atau tidak akan membuat pilihan untuk melanjutkan pendidikan mereka. Peran guru dalam kasus-kasus ini hanyalah untuk mendorong motivasi ini dan membantu siswa Anda Pertahankan sikap positif terhadap pembelajaran sehingga mereka dapat mengatasi ketidaknyamanan yang mungkin mereka rasakan tentang mereka situasi.

Dengarkan dengan cermat untuk saat-saat mengajar dan manfaatkan mereka. Ketika seorang siswa mengatakan atau melakukan sesuatu yang memberi isyarat pada topik baru, bersikaplah fleksibel dan diskusikan, bahkan secara singkat, untuk menunjukkan kepada siswa Anda bahwa minat mereka penting.