Menyelesaikan masalah matematika dapat mengintimidasi siswa kelas enam tetapi tidak seharusnya. Menggunakan beberapa rumus sederhana dan sedikit logika dapat membantu siswa dengan cepat menghitung jawaban atas masalah yang tampaknya sulit diatasi. Jelaskan kepada siswa bahwa Anda dapat menemukan kecepatan (atau kecepatan) yang digunakan seseorang jika Anda mengetahui jarak dan waktu yang ia tempuh. Sebaliknya, jika Anda mengetahui kecepatan (rate) yang digunakan seseorang serta jaraknya, Anda dapat menghitung waktu perjalanannya. Anda cukup menggunakan rumus dasar: nilai kali waktu sama dengan jarak, atau r * t = d (di mana "*" adalah simbol untuk perkalian.)
Lembar kerja yang bebas dan dapat dicetak di bawah ini melibatkan masalah seperti ini, serta masalah penting lainnya, seperti menentukan faktor umum terbesar, menghitung persentase, dan banyak lagi. Jawaban untuk setiap lembar kerja disediakan di slide berikutnya tepat setelah setiap lembar kerja. Mintalah siswa mengerjakan masalahnya, isi jawaban mereka di ruang kosong yang disediakan, kemudian jelaskan bagaimana mereka akan sampai pada solusi untuk pertanyaan di mana mereka mengalami kesulitan. Lembar kerja memberikan cara yang hebat dan sederhana untuk melakukan hal yang cepat
penilaian formatif untuk seluruh kelas matematika.Pada PDF ini, Anda siswa akan memecahkan masalah seperti: "Kakakmu melakukan perjalanan 117 mil dalam 2,25 jam untuk pulang sekolah. Berapa kecepatan rata-rata yang ia tempuh? "Dan" Anda memiliki 15 meter pita untuk kotak hadiah Anda. Setiap kotak mendapatkan jumlah pita yang sama. Berapa banyak pita yang akan didapat dari 20 kotak kado Anda? "
Untuk menyelesaikan persamaan pertama pada lembar kerja, gunakan rumus dasar: nilai kali waktu = jarak, atau r * t = d. Dalam hal ini, r = variabel yang tidak diketahui, t = 2.25 jam, dan d = 117 mil. Isolasikan variabel dengan membagi "r" dari setiap sisi persamaan untuk menghasilkan rumus yang direvisi, r = t ÷ d. Masukkan angka untuk mendapatkan: r = 117 ÷ 2.25, menghasilkan r = 52 mph.
Untuk masalah kedua, Anda bahkan tidak perlu menggunakan rumus — hanya matematika dasar dan akal sehat. Masalahnya melibatkan pembagian sederhana: 15 meter pita dibagi 20 kotak, dapat disingkat 15 ÷ 20 = 0.75. Jadi setiap kotak mendapat 0,75 meter pita.
Pada lembar kerja No. 2, siswa memecahkan masalah yang melibatkan sedikit logika dan pengetahuan tentang faktor-faktor, seperti: "Saya memikirkan dua angka, 12 dan angka lainnya. 12 dan nomor saya yang lain memiliki faktor umum terbesar 6 dan kelipatan paling tidak umum mereka adalah 36. Apa nomor lain yang saya pikirkan? "
Masalah lain hanya membutuhkan pengetahuan dasar tentang persentase, serta bagaimana mengubah persentase menjadi desimal, seperti: "Jasmine memiliki 50 kelereng di dalam tas. 20% kelereng berwarna biru. Berapa banyak kelereng berwarna biru? "
Untuk masalah pertama pada lembar kerja ini, Anda harus tahu itu faktor 12 adalah 1, 2, 3, 4, 6, dan 12; dan kelipatan 12 adalah 12, 24, 36. (Anda berhenti di 36 karena masalahnya mengatakan bahwa angka ini adalah kelipatan yang paling tidak umum.) Mari kita pilih 6 sebagai kelipatan umum yang paling mungkin karena itu adalah faktor terbesar dari 12 selain 12. Itu kelipatan 6 adalah 6, 12, 18, 24, 30, dan 36. Enam bisa menjadi 36 enam kali (6 x 6), 12 bisa menjadi 36 tiga kali (12 x 3), dan 18 bisa masuk menjadi 36 dua kali (18 x 2), tetapi 24 tidak bisa. Karena itu jawabannya adalah 18, sebagai 18 adalah kelipatan umum terbesar yang bisa masuk ke 36.
Untuk jawaban kedua, solusinya lebih sederhana: Pertama, ubah 20% menjadi desimal untuk mendapatkan 0,20. Kemudian, kalikan jumlah kelereng (50) dengan 0,20. Anda akan mengatur masalah sebagai berikut: 0,20 x 50 kelereng = 10 kelereng biru.