Penulisan Biografi: Tujuan, Kriteria, dan Rubrik untuk Kelas 7-12

Genre dari biografi juga dapat dikategorikan dalam sub-genre nonfiksi naratif / nonfiksi sejarah. Ketika seorang guru menetapkan biografi sebagai tugas menulis, tujuannya adalah untuk membuat siswa memanfaatkan banyak alat penelitian untuk mengumpulkan dan mensintesis informasi yang dapat digunakan sebagai bukti dalam laporan tertulis tentang suatu individu. Bukti yang diperoleh dari penelitian dapat mencakup kata-kata seseorang, tindakan, jurnal, reaksi, buku terkait, wawancara dengan teman, kerabat, rekan, dan musuh. Konteks historis sama pentingnya. Karena ada orang yang telah memengaruhi setiap disiplin akademik, penugasan biografi dapat berupa penugasan penulisan lintas disiplin atau antar disiplin ilmu.

Guru sekolah menengah dan menengah harus memungkinkan siswa memiliki pilihan dalam memilih subjek untuk biografi. Memberikan pilihan siswa, khususnya bagi siswa di kelas 7-12, meningkatkan keterlibatan dan motivasi mereka terutama jika siswa memilih individu yang mereka pedulikan. Siswa akan kesulitan menulis tentang seseorang yang tidak mereka sukai. Sikap seperti itu membahayakan proses penelitian dan penulisan biografi.

Menurut oleh Judith L. Irvin, Julie Meltzer dan Melinda S. Adipati dalam buku mereka Mengambil Tindakan terhadap Literasi Remaja:

"Sebagai manusia, kita termotivasi untuk terlibat ketika kita tertarik atau memiliki tujuan nyata untuk melakukannya. Jadi motivasi untuk melibatkan [siswa] adalah langkah pertama untuk meningkatkan kebiasaan dan keterampilan membaca dan menulis "(Bab 1).

Siswa harus menemukan setidaknya tiga sumber berbeda (jika mungkin) untuk memastikan biografinya akurat. Biografi yang baik seimbang dan objektif. Itu berarti jika ada ketidaksepakatan antara sumber, siswa dapat menggunakan bukti untuk menyatakan bahwa ada konflik. Siswa harus tahu bahwa biografi yang baik lebih dari sekadar garis waktu peristiwa dalam kehidupan seseorang.

Konteks kehidupan seseorang itu penting. Siswa harus memasukkan informasi tentang periode waktu historis di mana subjek tinggal dan melakukan pekerjaannya.

Selain itu, siswa harus memiliki tujuan untuk meneliti kehidupan orang lain. Sebagai contoh, tujuan bagi seorang siswa untuk meneliti dan menulis biografi dapat sebagai tanggapan terhadap prompt:

"Bagaimana tulisan biografi ini membantu saya memahami pengaruh orang ini terhadap sejarah, dan sangat mungkin, dampak orang ini terhadap saya?"

Kriteria berbasis standar berikut dan rubrik penilaian dapat digunakan untuk menilai biografi yang dipilih siswa. Baik kriteria dan rubrik harus diberikan kepada siswa sebelum mereka memulai pekerjaan mereka.

Garis Besar Umum untuk Rincian Biografi

Fakta

• Tanggal Lahir / Tempat Lahir
• Kematian (jika ada).
• Anggota keluarga.
• Lain-lain (agama, gelar, dll).

Pendidikan / Pengaruh

• Sekolah. Latihan.
• Pengalaman kerja.
• Rekan / Hubungan.

Prestasi / Makna

• Bukti prestasi besar.
• Bukti pencapaian minor (jika relevan).
• Analisis yang mendukung mengapa individu layak dicatat dalam bidang keahlian mereka selama hidupnya.
• Analisis mengapa individu ini layak dicatat dalam bidang keahlian mereka saat ini.

Kutipan / Publikasi

• Pernyataan dibuat.
• Karya diterbitkan.

• Transisi efektif dalam membantu pembaca untuk memahami perubahan.
• Gagasan dalam setiap paragraf dikembangkan sepenuhnya.
• Setiap poin didukung oleh bukti.
• Semua bukti relevan.
• Istilah-istilah penting dijelaskan kepada pembaca.
• Tujuan setiap paragraf (pengantar, paragraf badan, kesimpulan) jelas.
• Hubungan yang jelas antara kalimat topik dan paragraf yang datang sebelumnya jelas.

(berdasarkan pada tanggapan yang diperluas, rubrik penulisan penilaian Balanced Assessment)

Respon siswa adalah penjabaran menyeluruh dari dukungan / bukti pada topik (individu) termasuk penggunaan bahan sumber yang efektif. Responsnya dengan jelas dan efektif mengembangkan ide, menggunakan bahasa yang tepat:

• Bukti komprehensif (fakta dan detail) dari bahan sumber terintegrasi.
• Relevan, dan kutipan atau atribusi khusus yang jelas untuk materi sumber.
• Penggunaan berbagai teknik elaboratif secara efektif.
• Kosakata jelas sesuai untuk audiens dan tujuan.
• Gaya yang efektif dan tepat meningkatkan konten.

Respon siswa adalah penjabaran yang memadai dari dukungan / bukti dalam biografi yang mencakup penggunaan bahan sumber. Respon siswa secara memadai mengembangkan ide-ide, menggunakan campuran bahasa yang tepat dan lebih umum:

• Bukti yang memadai (fakta dan detail) dari bahan sumber terintegrasi dan relevan, namun bukti dan penjelasannya mungkin bersifat umum.
• Penggunaan kutipan atau atribusi yang memadai terhadap materi sumber.
• Penggunaan beberapa teknik elaboratif secara memadai.
• Kosakata umumnya sesuai untuk audiens dan tujuan.
• Gaya umumnya sesuai untuk penonton dan tujuan.

Respon siswa tidak merata dengan penjabaran sepintas dari dukungan / bukti dalam biografi yang mencakup penggunaan bahan sumber yang tidak merata atau terbatas. Respon siswa mengembangkan ide-ide secara tidak merata, menggunakan bahasa sederhana:

• Beberapa bukti (fakta dan perincian) dari bahan-bahan sumber mungkin diintegrasikan dengan lemah, tidak tepat, berulang, tidak jelas, dan / atau disalin.
• Lemahnya penggunaan kutipan atau atribusi ke bahan sumber.
• Penggunaan teknik elaboratif yang lemah atau tidak merata.
• Pengembangan dapat terdiri terutama dari ringkasan sumber.
• Penggunaan kosakata tidak merata atau agak tidak efektif untuk audiens dan tujuan.
• Upaya tidak konsisten atau lemah untuk menciptakan gaya yang sesuai.

Respon siswa memberikan penjabaran minimal dari dukungan / bukti dalam biografi yang mencakup sedikit atau tidak ada penggunaan bahan sumber. Respons siswa tidak jelas, kurang jelas, atau membingungkan:

• Bukti (fakta dan detail) dari bahan sumber minimal, tidak relevan, tidak ada, salah digunakan.
• Penggunaan kutipan atau atribusi pada bahan sumber tidak mencukupi.
• Minimal, jika ada, gunakan teknik elaboratif.
• Kosakata terbatas atau tidak efektif untuk audiens dan tujuan.
• Sedikit atau tidak ada bukti gaya yang sesuai.

• Teks tidak cukup atau menjiplak (disalin tanpa kredit).
• Keluar topik.
• Di luar tujuan.