11 Pro dan Kontra dalam Menggunakan Film di Kelas

Memperlihatkan film di kelas dapat melibatkan siswa, tetapi keterlibatan tidak dapat menjadi satu-satunya alasan untuk menampilkan film di kelas. Guru harus memahami bahwa perencanaan untuk menonton film adalah apa yang membuatnya menjadi pengalaman belajar yang efektif untuk setiap tingkatan kelas. Namun sebelum perencanaan, seorang guru harus terlebih dahulu meninjau kebijakan sekolah tentang penggunaan film di kelas.

Ada peringkat film yang dapat diadopsi sekolah film yang ditampilkan di kelas. Berikut adalah seperangkat pedoman umum yang dapat digunakan:

• Film yang diberi peringkat G: Tidak diperlukan formulir izin yang ditandatangani.
• Film yang diberi peringkat PG: Formulir izin orang tua yang ditandatangani diperlukan untuk siswa di bawah usia 13. Di tingkat sekolah dasar, kepala sekolah akan meminta komite untuk meninjau penggunaan film sebelum memberikan izin.
• PG-13-rated film: Formulir izin orang tua yang ditandatangani diperlukan untuk siswa di bawah usia 14. Tidak ada penggunaan film PG-13 biasanya diperbolehkan di tingkat sekolah dasar. Di sekolah menengah, kepala sekolah akan meminta komite untuk meninjau penggunaan film sebelum memberikan izin.
  instagram viewer
• Diperingkat R: Diperlukan formulir izin orang tua yang ditandatangani untuk semua siswa. Kepala sekolah akan meminta komite untuk meninjau film sebelum memberikan izin. Klip film lebih disukai untuk film yang diberi peringkat R. Tidak ada penggunaan film berperingkat-R biasanya dibolehkan di sekolah menengah atau dasar.

Setelah memeriksa kebijakan film, para guru merancang sumber daya untuk film untuk menentukan bagaimana hal itu cocok dalam satu unit dengan yang lain rencana pelajaran. Mungkin ada lembar kerja yang harus diselesaikan karena film sedang ditonton yang juga memberikan siswa informasi spesifik. Mungkin ada rencana untuk menghentikan film dan mendiskusikan momen-momen tertentu.

Standar Standar Inti Negara untuk Seni Bahasa Inggris (CCSS) mengidentifikasi film sebagai teks, dan ada standar khusus untuk penggunaan film untuk membandingkan dan membandingkan teks. Misalnya, satu standar ELA untuk Kelas 8 menyatakan:

"Menganalisis sejauh mana sebuah film atau produksi langsung dari sebuah cerita atau drama tetap setia atau menyimpang dari teks atau skrip, mengevaluasi pilihan yang dibuat oleh sutradara atau aktor."

Ada ELA serupa standar untuk kelas 11-12

"Analisis beberapa interpretasi dari sebuah cerita, drama, atau puisi (mis., Rekaman atau produksi langsung sebuah drama atau novel atau puisi yang direkam), mengevaluasi bagaimana setiap versi menginterpretasikan teks sumber. (Sertakan setidaknya satu drama oleh Shakespeare dan satu drama oleh dramawan Amerika). "

CCSS mendorong penggunaan film untuk tingkat yang lebih tinggi Taksonomi Bloom termasuk analisis atau sintesis.

Ada situs web yang didedikasikan untuk membantu para guru membuat rencana pelajaran yang efektif untuk digunakan dengan film.

Salah satu pertimbangan utama adalah penggunaan klip film yang bertentangan dengan keseluruhan film. Klip 10 menit yang dipilih dengan baik dari sebuah film harus lebih dari cukup untuk memulai diskusi yang bermakna.

1. Film dapat memperluas pembelajaran di luar buku teks. Kadang-kadang, film benar-benar dapat membantu siswa untuk merasakan era atau peristiwa. Misalnya, jika Anda seorang guru STEM, Anda mungkin ingin menunjukkan klip dari film "Angka Tersembunyi"Itu menyoroti kontribusi perempuan kulit hitam ke program luar angkasa tahun 1960-an.
2. Film dapat digunakan sebagai latihan pra-mengajar atau membangun minat. Menambahkan film dapat membangun minat pada topik yang sedang dipelajari sambil memberikan sedikit istirahat dari kegiatan kelas yang normal.
3. Film dapat digunakan untuk membahas gaya belajar tambahan. Menyajikan informasi dalam berbagai cara dapat menjadi kunci untuk membantu siswa memahami topik. Misalnya, meminta siswa menonton film "Separate But Equal" dapat membantu mereka memahami alasan di balik kasus pengadilan Brown v. Dewan Pendidikan melebihi apa yang bisa mereka baca di buku teks atau dengar dalam kuliah.
4. Film dapat memberikan momen yang bisa diajar. Terkadang, sebuah film dapat memasukkan momen yang melampaui apa yang Anda ajarkan dalam pelajaran dan memungkinkan Anda untuk menyoroti topik penting lainnya. Misalnya, film "Gandhi" memberikan informasi yang dapat membantu siswa mendiskusikan agama-agama dunia, imperialisme, protes tanpa kekerasan, kebebasan pribadi, hak dan tanggung jawab, hubungan gender, India sebagai negara, dan banyak lagi lebih.
5. Film dapat dijadwalkan pada hari-hari ketika siswa dapat tidak fokus. Dalam pengajaran sehari-hari, akan ada hari-hari di mana siswa akan lebih fokus pada tarian homecoming mereka dan pertandingan besar malam itu, atau pada hari libur yang dimulai pada hari berikutnya, bukan pada topik hari. Meskipun tidak ada alasan untuk menampilkan film yang tidak mendidik, ini bisa menjadi saat yang tepat untuk menonton sesuatu yang melengkapi topik Anda. pengajaran.

1. Film kadang-kadang bisa sangat panjang. Pertunjukan film seperti "Daftar Schindler" dengan setiap kelas 10 (tentu saja dengan izin orang tua mereka) akan memakan waktu seminggu penuh di ruang kelas. Bahkan film pendek dapat memakan waktu dua hingga tiga hari di ruang kelas. Lebih jauh, ini bisa sulit jika kelas yang berbeda harus memulai dan berhenti pada titik yang berbeda dalam sebuah film.
2. Itu mendidik bagian dari film mungkin hanya sebagian kecil dari keseluruhan film. Mungkin hanya ada beberapa bagian film yang sesuai untuk pengaturan ruang kelas dan benar-benar memberikan manfaat pendidikan. Dalam kasus ini, yang terbaik adalah hanya menunjukkan klip jika Anda merasa itu benar-benar menambah pelajaran yang Anda ajarkan.
3. Film mungkin tidak sepenuhnya akurat secara historis. Film sering bermain dengan fakta sejarah untuk membuat cerita yang lebih baik. Karena itu, penting untuk menunjukkan ketidakakuratan historis atau siswa akan percaya bahwa itu benar. Jika dilakukan dengan benar, menunjukkan masalah dengan film dapat memberikan momen yang baik untuk diajar bagi siswa.
4. Film tidak mengajarkan diri mereka sendiri. Menampilkan film seperti "Glory," tanpa memasukkannya ke dalam konteks historis Afrika-Amerika dan peran mereka dalam Perang Saudara atau memberikan umpan balik sepanjang film sedikit lebih baik daripada menggunakan televisi sebagai pengasuh anak-anak Anda.
5. Ada persepsi bahwa menonton film adalah metode pengajaran yang buruk. Itulah sebabnya adalah penting bahwa jika film merupakan bagian dari sumber daya unit kurikulum yang mereka pilih sengaja dan bahwa ada pelajaran yang dibuat dengan benar yang menyoroti informasi para siswa belajar. Anda tidak ingin mendapatkan reputasi sebagai guru yang menunjukkan film berdurasi penuh yang tidak banyak bermanfaat, selain sebagai hadiah di dalam ruang kelas.
6. Orang tua mungkin keberatan dengan konten tertentu dalam film. Muka dan daftarkan film-film yang akan Anda tunjukkan selama tahun sekolah. Jika ada kekhawatiran sama sekali tentang film, kirimkan slip izin rumah bagi siswa untuk kembali. Sertakan orang tua untuk membicarakan kekhawatiran apa pun yang mungkin mereka miliki sebelum pertunjukan. Jika seorang siswa tidak diizinkan menonton film, harus ada pekerjaan untuk diselesaikan di perpustakaan saat Anda menunjukkannya ke seluruh kelas.

Film dapat menjadi alat yang efektif bagi guru untuk digunakan bersama siswa. Kunci kesuksesan adalah memilih dengan bijak dan buat rencana pelajaran yang efektif dalam membuat film pengalaman belajar.

"Standar Seni Bahasa Inggris» Membaca: Sastra »Kelas 11-12» 7. " Inisiatif Standar Negara Inti Umum, 2019.

"Standar Seni Bahasa Inggris» Membaca: Sastra »Kelas 8." Inisiatif Standar Negara Inti Umum, 2019.

"Tokoh Tersembunyi - Kurikulum & Panduan Diskusi." Journeys in Film, 10 April 2017.