4 Cara Kreatif untuk Menganalisis Drama

Sebagai siswa kita ingat duduk melalui kuliah yang tak terhitung jumlahnya di mana instruktur dengan fasih berbicara tentang sastra dramatis, sementara kelas mendengarkan dengan sabar, mencatat sekarang dan kemudian. Hari ini, sebagai guru, kami tentu suka memberi kuliah Shakespeare, Shaw, dan Ibsen; lagipula, kami senang mendengar diri kami berbicara! Namun, kami juga menyukai keterlibatan siswa, semakin kreatif, semakin baik.

Berikut adalah beberapa cara bagi siswa untuk melatih imajinasi mereka sambil menganalisis literatur yang dramatis.

Karena permainan dimaksudkan untuk dilakukan, masuk akal untuk mendorong siswa Anda untuk memerankan beberapa adegan dalam permainan. Jika mereka adalah kelompok yang energik dan keluar, ini bisa bekerja dengan baik. Namun, mungkin kelas bahasa Inggris Anda dipenuhi siswa yang agak pemalu (atau paling tidak pendiam) yang enggan membaca Tennessee Williams atau Lillian Hellman dengan keras.

Alih-alih, mintalah siswa bekerja dalam kelompok untuk menulis adegan baru untuk drama itu. Adegan bisa terjadi sebelum, sesudah, atau di antara alur cerita penulis naskah. catatan:

Pertimbangkan beberapa kemungkinan ini:

• Tulis adegan yang dibuat sepuluh tahun sebelumnya Kematian seorang Salesman. Seperti apa karakter utama sebelum dia punya anak? Seperti apa karirnya di "hari-hari awal"?
• Tulis adegan yang menunjukkan apa yang terjadi di antaranya Hamlet Babak III dan IV. Banyak yang tidak menyadari bahwa Hamlet bergaul dengan bajak laut untuk sementara waktu. Saya ingin tahu apa yang terjadi antara pangeran Denmark dan sekelompok bajak laut.
• Tulis akhiran baru ke Henrik IbsenRumah boneka. Ungkapkan apa Nora Helmer lakukan sehari setelah dia meninggalkan keluarganya. Apakah suaminya memenangkannya kembali? Apakah dia menemukan tujuan baru dan identitas?

Selama proses penulisan, siswa dapat tetap setia pada karakter, atau mereka dapat menipu mereka atau memodernisasi bahasa mereka. Ketika adegan baru selesai, kelas dapat bergantian melakukan pekerjaan mereka. Jika beberapa kelompok lebih suka tidak berdiri di depan kelas, mereka dapat membaca dari meja mereka.

Bawalah beberapa perlengkapan seni ke kelas dan mintalah siswa bekerja dalam kelompok untuk mengilustrasikan versi novel grafis dari drama tersebut atau kritik terhadap ide-ide penulis naskah. Baru-baru ini di salah satu kelas saya, para siswa sedang berdiskusi Manusia dan Superman, Komedi pertarungan George Bernard Shaw yang juga merenungkan Cita-cita Nietzsche manusia, Superman atau Übermensch.

Sambil menciptakan respons sastra dalam bentuk buku komik, para siswa mengambil karakter Clark Kent / Superman dan menggantikannya pahlawan super Nietzschean yang dengan egois mengabaikan yang lemah, membenci opera Wagner, dan dapat melompati masalah eksistensial dalam satu ikatan. Mereka bersenang-senang membuatnya, dan itu juga menampilkan pengetahuan mereka tentang tema-tema drama itu.

Beberapa siswa mungkin merasa tidak aman tentang kemampuan menggambar mereka. Yakinkan mereka bahwa ide-ide mereka yang penting, bukan kualitas ilustrasinya. Juga, beri tahu mereka bahwa figur tongkat adalah bentuk analisis kreatif yang dapat diterima.

Ini bekerja sangat baik dengan karya-karya kompleks Shakespeare. Kegiatan ini dapat menghasilkan sesuatu yang sangat konyol. Jika ada penyair urban yang tulus di kelas Anda, mereka mungkin menyusun sesuatu yang bermakna, bahkan mendalam.

Ambil adegan solilokui atau dua orang dari drama Shakespeare apa pun. Diskusikan makna garis-garis itu, klarifikasi metafora dan kiasan mitos. Setelah kelas memahami makna dasar, mintalah mereka bekerja dalam kelompok untuk membuat versi "modern" melalui seni musik rap.

Berikut ini adalah contoh singkat dari versi Hamlet "rap":

Penjaga # 1: Suara apa itu?
Penjaga # 2: Di sekeliling — saya tidak tahu.
Penjaga # 1: Apakah kamu tidak mendengarnya?
Penjaga # 2: Tempat Denmark ini dihantui oleh roh jahat!
Horatio: Ini dia Pangeran Hamlet, dia orang Denmark yang murung.
Hamlet: Ibuku dan pamanku membuatku gila!
Yo Horatio - mengapa kita datang ke sini?
Tidak ada yang perlu saya takuti di hutan.
Horatio: Hamlet, jangan marah dan jangan marah.
Dan jangan lihat sekarang-
Hamlet: IT'S THE GHOST OF AYAH SAYA!
Penampakan apa ini dengan mata yang menakutkan?
Hantu: Aku adalah roh ayahmu yang tidak selamanya berjalan malam.
Pamanmu membunuh ayahmu, tapi itu bukan bom-
Brengsek besar itu pergi dan menikahi ibumu!

Setelah masing-masing kelompok selesai, mereka dapat bergiliran menyampaikan kalimat mereka. Dan jika seseorang bisa mendapatkan "beat-box" yang bagus, akan lebih baik. Peringatan: Shakespeare mungkin berputar di kuburnya selama tugas ini. Untuk itu, Tupac mungkin mulai berputar juga. Tapi setidaknya kelas akan bersenang-senang.

Mempersiapkan: Ini bekerja paling baik jika siswa memiliki ruang untuk berdiri dan bergerak bebas. Namun, jika bukan itu masalahnya, bagilah kelas menjadi dua sisi. Masing-masing pihak harus membalikkan meja sehingga kedua kelompok besar saling berhadapan — mereka harus siap untuk terlibat dalam debat sastra yang serius!

Di satu sisi papan tulis (atau papan tulis) instruktur menulis: SETUJU. Di sisi lain, instruktur menulis: DISAGREE. Di tengah papan, instruktur menulis pernyataan berdasarkan pendapat tentang karakter atau ide dalam drama.

Contoh:Abigail Williams (antagonis The Crucible) adalah karakter simpatik.

Para siswa secara individu memutuskan apakah mereka setuju atau tidak setuju dengan pernyataan ini. Mereka pindah ke SISI SETUJU ruangan atau SISI SETUJU. Kemudian, perdebatan dimulai. Siswa mengekspresikan pendapat mereka dan contoh spesifik negara dari teks untuk mendukung argumen mereka. Berikut ini beberapa topik menarik untuk diperdebatkan:

• Hamlet benar-benar menjadi gila. (Dia bukan hanya berpura-pura).
• Arthur Miller Kematian seorang Salesman secara akurat mengkritik Mimpi orang Amerika.
• Drama Anton Chekhov lebih tragis daripada komik.

Dalam debat yang berlangsung, para siswa harus merasa bebas untuk mengubah pikiran mereka. Jika seseorang datang dengan poin yang bagus, teman sekelasnya mungkin memutuskan untuk pindah ke sisi lain. Tujuan instruktur bukan untuk mempengaruhi kelas dengan satu atau lain cara. Alih-alih, guru harus menjaga perdebatan tetap pada jalurnya, kadang-kadang berperan sebagai penasihat setan untuk membuat siswa berpikir kritis.

Apakah Anda seorang guru bahasa Inggris, orang tua sekolah di rumah atau Anda hanya mencari cara imajinatif untuk menanggapi literatur; kegiatan-kegiatan kreatif ini hanyalah beberapa dari kemungkinan tanpa akhir.