Pendidikan Jasmani untuk Siswa Berkebutuhan Khusus

Undang-Undang Pendidikan Individu Penyandang Cacat (IDEA) menyatakan bahwa pendidikan jasmani adalah layanan wajib untuk anak-anak dan remaja antara usia 3 dan 21 yang memenuhi syarat untuk layanan pendidikan khusus karena a cacat khusus atau keterlambatan perkembangan.

Syarat pendidikan khusus mengacu pada instruksi yang dirancang khusus, tanpa biaya kepada orang tua (FAPE), untuk memenuhi kebutuhan unik anak cacat, termasuk pengajaran yang dilakukan di ruang kelas dan pengajaran dalam pendidikan jasmani. Program yang dirancang khusus akan diuraikan dalam Program / Rencana Pendidikan Individu anak (IEP). Oleh karena itu, layanan pendidikan jasmani, yang dirancang khusus jika perlu, harus tersedia untuk setiap anak penyandang cacat yang menerima FAPE. Pendidikan jasmani untuk anak berkebutuhan khusus akan berkembang:

• Keterampilan dan pola motorik yang mendasar
• Keterampilan dalam olahraga air dan menari
• Permainan individu dan kelompok dan olahraga (termasuk olahraga intramural dan seumur hidup)

Salah satu konsep dasar dalam IDEA, Least Restrictive Environment, dirancang untuk memastikan bahwa siswa dapat orang cacat menerima sebanyak mungkin instruksi dan sebanyak kurikulum pendidikan umum dengan teman sebaya mereka bisa jadi. Guru pendidikan jasmani perlu beradaptasi strategi pembelajaran dan area aktivitas untuk memenuhi kebutuhan siswa dengan IEP.

Adaptasi dapat mencakup mempersempit harapan siswa sesuai dengan kebutuhan mereka. Permintaan untuk kinerja dan partisipasi secara alami akan disesuaikan dengan kemampuan siswa untuk berpartisipasi.

Pendidik khusus anak akan berkonsultasi dengan guru pendidikan jasmani dan staf pendukung kelas untuk memutuskan apakah program pendidikan jasmani memerlukan partisipasi ringan, sedang atau terbatas. Ingatlah bahwa Anda akan mengadaptasi, memodifikasi, dan mengubah aktivitas dan atau peralatan untuk memenuhi kebutuhan siswa berkebutuhan khusus. Adaptasi juga dapat mencakup bola yang lebih besar, kelelawar, bantuan, menggunakan bagian tubuh yang berbeda, atau menyediakan lebih banyak waktu istirahat. Tujuannya adalah agar anak mendapat manfaat dari pengajaran pendidikan jasmani dengan mengalami sukses dan belajar aktivitas fisik yang akan membangun fondasi untuk fisik seumur hidup aktivitas.

Dalam beberapa kasus, instruktur khusus dengan pelatihan khusus dapat berpartisipasi dengan pendidik fisik pendidikan umum. Adaptif P.E. perlu ditetapkan sebagai SDI (instruksi yang dirancang khusus, atau layanan) di IEP, dan P.E adaptif. guru juga akan mengevaluasi kebutuhan siswa dan siswa. Kebutuhan spesifik tersebut akan dibahas dalam sasaran IEP serta SDI, sehingga kebutuhan spesifik anak tersebut ditangani.

• Konsultasikan dengan orang tua dan staf pendukung khusus.
• Jangan meminta siswa untuk melakukan kegiatan yang tidak mampu mereka lakukan.
• Jangan memiliki pilihan siswa untuk tim dan permainan yang akan meninggalkan anak berkebutuhan khusus yang terakhir untuk dipilih.
• Bilamana memungkinkan, buat tugas-tugas yang bisa dilakukan oleh anak cacat, ini membantu harga diri.
• Ada banyak sumber daya online dan dengan asosiasi yang peduli dengan anak-anak luar biasa. Cari sumber daya ini.

• Bagaimana saya bisa mengubah kegiatan ini agar sesuai dengan siswa?
• Bagaimana saya bisa menyesuaikan kegiatan ini?
• Bagaimana saya bisa memodifikasi aktivitas ini?
• Bagaimana saya menilai aktivitas fisik?
• Bisakah saya melibatkan asisten guru atau orang tua sukarela?
• Bagaimana saya memastikan bahwa seluruh kelas melibatkan siswa dengan kecacatan?

Pikirkan dalam hal tindakan, waktu, bantuan, peralatan, batasan, jarak, dll.