Program Pendidikan Individual yang Mendukung Harga Diri

Harga diri telah jatuh dari puncak praktik akademik dan ilmiah. Belum tentu ada hubungan langsung antara harga diri dan kesuksesan akademik. Ketangguhan mendapat banyak perhatian karena budaya memanjakan anak-anak karena takut melukai harga diri mereka sering membuat mereka enggan mengambil risiko, yang telah telah terbukti terkait dengan keberhasilan di sekolah dan kehidupan. Namun, anak-anak penyandang cacat membutuhkan perhatian ekstra yang diberikan pada kegiatan-kegiatan yang akan membangun kemampuan mereka untuk mengambil risiko-risiko itu, apakah kita menyebutnya ketahanan atau harga diri.

IEP, atau Program Pendidikan Individual- dokumen yang mendefinisikan program pendidikan khusus siswa - harus memperhatikan cara-cara di mana instruksi dimediasi dan kesuksesan diukur yang akan meningkatkan kepercayaan diri dan petunjuk anak kesuksesan lebih lanjut. Tentunya kegiatan ini perlu memperkuat jenis perilaku akademis yang Anda inginkan, sementara pada saat yang sama memasangkan rasa harga diri anak untuk sukses dalam kegiatan sekolah.

Jika Anda menulis IEP untuk memastikan bahwa siswa Anda akan berhasil, Anda akan ingin memastikan bahwa tujuan Anda didasarkan pada kinerja masa lalu siswa dan bahwa mereka dinyatakan secara positif. Tujuan dan pernyataan harus relevan dengan kebutuhan siswa. Mulailah secara perlahan, pilih hanya beberapa perilaku sekaligus untuk berubah. Pastikan untuk melibatkan siswa, ini memungkinkannya untuk bertanggung jawab dan bertanggung jawab atas modifikasinya sendiri. Pastikan untuk menyediakan waktu agar siswa dapat melacak dan atau menggambarkan keberhasilannya.

• Harapan akademis akan dikurangi untuk memastikan kesuksesan. Sangat spesifik tentang ekspektasi kurikulum yang akan dihilangkan atau dimodifikasi. Mengenali dan menghargai kinerja yang berkualitas.
• Kekuatan siswa akan disorot dengan mencatat dan berbagi bukti pertumbuhan.
• Umpan balik yang jujur ​​dan tepat akan terjadi secara teratur.
• Peluang bagi siswa untuk menunjukkan kekuatan akan dimaksimalkan sesering mungkin. Ini dapat mencakup, presentasi lisan dan peluang bagi anak untuk membagikan tanggapannya selama si anak siap dan dapat berhasil.
• Siswa akan didorong untuk terlibat dalam kegiatan ekstrakurikuler yang mendukung minat dan kekuatannya.
• Siswa akan menggunakan bentuk ekspresi pribadi yang akan mencakup respons / umpan balik guru melalui a jurnal, entri satu-ke-satu, atau komputer.

Tulis tujuan yang dapat diukur, spesifik untuk durasi atau keadaan di mana tujuan akan diimplementasikan dan gunakan slot waktu tertentu bila memungkinkan. Ingat, begitu IEP ditulis, sangat penting bahwa siswa diajarkan tujuan dan sepenuhnya memahami apa harapan itu. Beri dia alat pelacak, siswa harus bertanggung jawab atas perubahan mereka sendiri.