Pengantar Tahapan Pengembangan Erikson

Tahap psikoanalis Erik Erikson tentang perkembangan psikososial berteori tentang model manusia psikologis pertumbuhan terdiri dari delapan tahap yang mencakup seluruh umur sejak lahir sampai usia tua. Setiap tahap didefinisikan oleh krisis sentral yang harus dihadapi individu untuk beralih ke tahap berikutnya. Teori Erikson telah sangat berpengaruh dalam pemahaman para sarjana tentang perkembangan manusia dan identitas pembentukan.

Pengambilan Kunci: Tahapan Pengembangan Erikson

Tahap pertama terjadi pada masa bayi dan berakhir sekitar usia 1. Membiarkan penjaga tidak terlihat tanpa kecemasan adalah pencapaian sosial pertama bayi. Dengan kata lain, bayi harus mengembangkan rasa percaya pada pengasuh mereka dan orang-orang di sekitar mereka.

Bayi baru lahir menjadi rentan dan bergantung pada orang lain untuk bertahan hidup. Ketika pengasuh anak berhasil memenuhi kebutuhan mereka — seperti makanan, kehangatan, dan keselamatan — anak mengembangkan kepercayaan pada dunia sebagai tempat yang aman dan terjamin. Namun, jika kebutuhan anak tidak terpenuhi, mereka menganggap dunia sebagai tidak konsisten dan tidak dapat dipercaya.

Ini tidak berarti bahwa semua ketidakpercayaan itu buruk. Diperlukan sejumlah ketidakpercayaan; tanpanya, seorang anak bisa menjadi terlalu percaya dan akibatnya tidak akan tahu kapan harus skeptis dengan niat orang. Namun, seorang individu harus muncul dari tahap ini dengan rasa percaya yang lebih besar daripada ketidakpercayaan. Seorang bayi yang menang dalam usaha ini akan mengembangkan kebajikan harapan, yaitu keyakinan bahwa keinginan dapat dicapai terlepas dari kekacauan dunia.

Tahap kedua terjadi ketika anak berusia sekitar 2 atau 3 tahun. Anak-anak yang sedang tumbuh menjadi lebih mampu melakukan sesuatu sendiri. Jika mereka didukung dalam kemandirian yang baru mereka temukan, mereka belajar percaya diri dalam kemampuan mereka.

Di sisi lain, anak-anak yang terlalu dikendalikan atau dikritik akan mulai meragukan kemampuan mereka untuk mengurus diri sendiri. Seorang anak yang muncul dari tahap ini dengan rasa otonomi yang lebih besar daripada rasa malu atau ragu mengembangkan keutamaan: kemampuan untuk membuat pilihan secara bebas sementara juga memiliki kontrol diri saat yang tepat.

Tahap ketiga berlangsung antara usia 3 dan 6. Anak-anak usia prasekolah mulai mengambil inisiatif dalam mengejar tujuan individu. Ketika mereka sukses, mereka mengembangkan rasa kompetensi dalam kemampuan mereka untuk membuat dan mencapai tujuan.

Jika mencapai tujuan mereka menemui perlawanan atau menjadi masalah sosial, mereka mengalami rasa bersalah. Terlalu banyak rasa bersalah dapat menyebabkan kurangnya kepercayaan diri. Seseorang yang muncul dari tahap ini dengan pengalaman positif keseluruhan dalam mengambil inisiatif mengembangkan keutamaan tujuan, atau kemampuan untuk menentukan apa yang mereka inginkan dan melakukannya.

Tahap keempat berlangsung dari usia 6 hingga 11 tahun, ditandai dengan perampokan pertama anak ke sekolah dasar dan pembelajaran terstruktur. Ini adalah pertama kalinya mereka harus mencoba memahami dan bersaing dengan harapan budaya yang lebih luas. Pada usia ini, anak-anak belajar apa artinya menjadi anggota masyarakat yang baik dalam hal produktivitas dan moralitas.

Anak-anak yang menjadi percaya bahwa mereka tidak dapat berfungsi dengan baik di masyarakat mengembangkan perasaan rendah diri. Mereka yang mengalami kesuksesan pada tahap ini memperoleh keutamaan kompetensi, mengembangkan keterampilan yang cukup dan belajar untuk mampu pada tugas yang berbeda.

Tahap kelima berlangsung selama masa remaja dan dalam beberapa kasus bisa meluas ke 20-an. Dengan dimulainya pubertas, perubahan fisik dan kognitif menyebabkan remaja mempertimbangkan masa depan untuk pertama kalinya. Mereka berusaha mencari tahu siapa mereka dan apa yang mereka inginkan. Di sisi lain, mereka akan khawatir tentang membuat komitmen yang tidak bijaksana, dan khawatir tentang cara orang lain, terutama rekan-rekan mereka, memandang mereka.

Sementara pengembangan identitas adalah proses seumur hidup, tahap kelima adalah waktu kunci untuk individuasi ketika remaja mulai memilih dan mengejar peran yang ingin mereka penuhi sebagai orang dewasa. Mereka juga harus mulai mengembangkan pandangan dunia yang memberi mereka rasa perspektif pribadi. Keberhasilan di sini menghasilkan rasa identitas yang koheren yang mengarah pada kebajikan kesetiaan, yang merupakan kesetiaan terhadap komitmen seseorang.

Tahap keenam berlangsung selama dewasa muda. Sementara remaja sering terlalu sibuk untuk benar-benar intim dengan orang lain, orang dewasa muda juga individu dengan rasa mapan identitas mereka sendiri yang dapat mencapai interpersonal yang asli koneksi. Pada tahap ini, mereka yang hubungannya tetap terisolasi pengalaman pribadi. Orang yang mencapai lebih banyak keintiman daripada isolasi pada tahap ini akan mengembangkan kebajikan cinta yang matang.

Tahap ketujuh berlangsung selama setengah baya. Pada saat ini, orang-orang mengalihkan perhatian mereka ke apa yang akan mereka tawarkan kepada generasi berikutnya. Erikson menyebut ini "generativitas." Orang dewasa yang menghasilkan sesuatu yang berkontribusi pada masa depan, seperti karya kreatif dan ide-ide baru, bersifat generatif.

Orang dewasa yang tidak berhasil pada tahap ini menjadi stagnan, mementingkan diri sendiri, dan bosan. Namun, orang dewasa generatif yang berkontribusi pada generasi berikutnya menghindari menjadi terlalu memanjakan diri sendiri dan mengembangkan sifat peduli.

Tahap kedelapan dan terakhir berlangsung selama usia tua. Pada titik ini, orang mulai melihat kembali kehidupan mereka. Jika mereka dapat menerima dan menemukan makna dalam pencapaian seumur hidup mereka, mereka akan mencapai integritas. Jika orang melihat ke belakang dan tidak menyukai apa yang mereka lihat, mereka menyadari bahwa hidup ini terlalu singkat untuk mencoba alternatif atau memperbaiki penyesalan, yang mengarah pada keputusasaan. Menemukan makna dalam kehidupan seseorang di usia tua menghasilkan keutamaan kebijaksanaan.

Erikson dipengaruhi oleh karya Sigmund Freud, terutama teori tahap Freud tentang perkembangan psikoseksual. Erikson berkembang pada lima tahap diuraikan oleh Freud dengan menugaskan tugas-tugas psikososial untuk setiap tahap, kemudian menambahkan tiga tahap tambahan untuk periode dewasa nanti.

Tahap Erikson bertumpu pada prinsip epigenetik, gagasan bahwa seseorang bergerak melalui setiap tahap tergantung pada hasil dari yang sebelumnya dan, oleh karena itu, bahwa individu harus melalui tahapan secara spesifik memesan. Pada setiap tahap, individu harus bergulat dengan konflik psikososial sentral untuk maju ke tahap berikutnya. Setiap tahap memiliki konflik tertentu karena pertumbuhan individu dan konteks sosial budaya bekerja sama untuk membawa konflik itu menjadi perhatian individu pada titik tertentu dalam kehidupan.

Sebagai contoh, seorang bayi yang mengembangkan lebih banyak ketidakpercayaan daripada percaya pada pengasuh selama tahap pertama dapat mengalami kebingungan peran selama tahap kelima. Demikian pula, jika seorang remaja muncul dari tahap kelima tanpa berhasil mengembangkan rasa identitas yang kuat, ia mungkin mengalami kesulitan mengembangkan keintiman selama tahap keenam. Karena elemen struktural seperti itu, teori Erikson mengkomunikasikan dua poin utama:

1. Pembangunan tidak berhenti pada usia dewasa. Sebaliknya, individu terus berkembang sepanjang hidup mereka.
2. Setiap tahap perkembangan bergantung pada interaksi individu dengan dunia sosial.

Teori panggung Erikson telah menghadapi beberapa kritik karena keterbatasannya. Erikson tidak jelas tentang apa yang harus dialami seseorang untuk berhasil mengatasi konflik di setiap tahap. Dia juga tidak spesifik tentang bagaimana orang bergerak melalui berbagai tahap. Erikson tahu bahwa pekerjaannya tidak jelas. Dia menjelaskan niatnya untuk memberikan konteks dan detail deskriptif untuk pembangunan, bukan fakta yang tepat tentang mekanisme perkembangan. Namun demikian, teori Erikson mengilhami banyak penelitian tentang perkembangan manusia, identitas, dan kepribadian.

• Crain, William C. Teori Pengembangan: Konsep dan Aplikasi. 6 ed., Psychology Press, 2015.
• Dunkel, Curtis S., dan Jon A. Sefcek. “Teori Kehidupan Eriksonian dan Teori Sejarah Kehidupan: Sebuah Integrasi Menggunakan Contoh Formasi Identitas.” Ulasan Psikologi Umum, vol. 13, tidak. 1, 1 Maret 2009, hlm. 13-23.
• Erikson, Erik H. Anak dan Masyarakat. Norton, 1963.
• Erikson, Erik H. Identitas, Pemuda, dan Krisis. Norton, 1968.
• McAdams, Dan P. Orang: Pengantar Ilmu Psikologi Kepribadian. Edisi ke-5, Wiley, 2008.
• McLeod, Saul. “Tahapan Perkembangan Psikososial Erik Erikson.” Cukup Psikologi, 2018.