Bahasa Inggris Kedua: Belajar Menulis vs. Berbicara

Untuk banyak Pelajar bahasa Inggris belajar menulis dengan lancar dalam bahasa Inggris jauh lebih menantang daripada belajar berbicara dengan lancar. Bahkan untuk pelajar tingkat lanjut, komunikasi tertulis dapat datang jauh lebih lambat dalam bahasa Inggris daripada komunikasi lisan. Ada sejumlah alasan untuk ini:

Menulis dalam bahasa Inggris harus mengikuti aturan tata bahasa jauh lebih dekat daripada dalam bahasa Inggris lisan. Misalnya, jika seseorang mengatakan 'Tolong pinjamkan pena Anda kepadaku' dalam percakapan, itu jelas dari konteks bahwa pembicara bermaksud mengatakan 'Tolong pinjamkan kepadaku pena Anda'. Dalam komunikasi tertulis, kata-kata bahkan lebih penting karena mereka tidak memiliki konteks visual. Terutama jika Anda bekerja di lingkungan bisnis, membuat kesalahan dapat menyebabkan miskomunikasi yang dapat menyebabkan masalah. Dalam percakapan, Anda bisa tersenyum dan membuat kesan yang baik. Dengan menulis, semua yang Anda miliki adalah kata-kata Anda.

Bayangkan jika Anda berada di sebuah pesta. Anda mungkin berbicara dengan seseorang dan hanya mengerti beberapa kata. Namun, karena Anda berada dalam konteks pesta, Anda dapat membuat semua kesalahan yang Anda inginkan. Itu tidak masalah. Semua orang bersenang-senang. Ketika menulis, tidak ada banyak ruang untuk kesalahan.

Bahasa Inggris Lisan jauh lebih spontan daripada bahasa Inggris tertulis. Lebih longgar dan kesalahan tidak serta merta mempengaruhi kemampuan Anda untuk berkomunikasi dengan jelas. Dalam menulis, penting untuk memikirkan bagaimana menulis kepada audiens yang dituju. Anda perlu memahami siapa yang akan membaca tulisan Anda. Butuh waktu untuk memikirkan hal-hal ini.

Kami berharap lebih dari apa yang kami baca. Kami berharap itu benar, menghibur atau informatif. Ketika ada harapan, ada tekanan untuk berkinerja baik. Dengan berbicara, dengan kemungkinan pengecualian memberikan presentasi, tidak ada tekanan yang begitu besar — ​​kecuali Anda sedang melakukan transaksi bisnis.

Penting ketika mengajarkan keterampilan bahasa Inggris tertulis - terutama untuk bahasa Inggris bisnis - untuk menjadi sadar tentang tantangan yang akan dihadapi peserta didik ketika belajar berfungsi dalam lingkungan bahasa Inggris tertulis.

Poin-poin berikut dapat membantu ketika mempertimbangkan bagaimana mengajarkan keterampilan menulis bahasa Inggris:

• Memperoleh ucapan adalah tindakan yang tidak disadari, sedangkan belajar menulis membutuhkan usaha yang sadar dari pembelajar. Salah satu alasan banyak orang merasa sulit untuk menulis adalah karena perlunya mempelajari keterampilan pemetaan untuk menggunakan bahasa tertulis.
• Bahasa tertulis harus disaring melalui semacam sistem, sistem ini dapat bersifat fonemis, struktural atau representatif, dll. Individu tidak hanya harus belajar mengenali makna kata-kata secara lisan tetapi juga melalui proses menyalin suara-suara ini.
• Proses transkrip suara memerlukan pembelajaran aturan dan struktur lain, dengan demikian memahami proses yang sebelumnya tidak disadari.

Alasan lain yang membuat beberapa orang sulit menulis adalah karena bahasa tulisan banyak digunakan register berbeda tergantung pada fungsi kata tertulis. Seringkali, fungsi-fungsi ini tidak berhubungan dengan bahasa lisan dan dengan demikian dapat dianggap 'buatan' untuk pembicara. Fungsi-fungsi ini sering hanya digunakan dalam pidato tertulis dan oleh karena itu bahkan lebih abstrak bagi beberapa individu daripada transkripsi bahasa lisan yang sudah sulit menjadi alfabet.

Lapisan-lapisan abstraksi ini, dimulai dengan transkripsi suara lisan menjadi alfabet tertulis dan berlanjut menjadi semata-mata fungsi abstrak dari bahasa tertulis, sangat menakutkan bagi banyak orang yang kemudian dimengerti menjadi takut akan hal itu proses. Dalam kasus terburuk, di mana individu tidak memiliki atau tidak memiliki kesempatan untuk mempelajari keterampilan kognitif tertentu, seseorang mungkin menjadi buta huruf penuh atau fungsional.