Karakteristik Kelas yang Efektif

Apakah ruang kelas Anda dikelola dengan baik? Ada beberapa karakteristik yang ditemukan di ruang kelas yang efektif yang harus dikerjakan setiap guru untuk berkultivasi. Fitur-fitur ini menetapkan pedoman manajerial, perilaku, dan instruksional — baik untuk guru maupun siswa — yang membantu mengatasi masalah secara preemptive.

Jika Anda dan siswa Anda membutuhkan lebih banyak keteraturan dan produktivitas, bangun karakteristik ini ke dalam aliran harian Anda sesegera mungkin. Anda akan menemukan bahwa memprioritaskan fitur-fitur ini akan membuat ruang kelas Anda lebih efektif dalam segala hal.

Peraturan kelas harus jelas dan singkat, tidak meninggalkan ruang bagi siswa untuk bertanya-tanya apa yang harus mereka lakukan pada waktu tertentu. Melibatkan mereka dalam mengembangkan aturan dan harapan ini adalah yang terbaik untuk meningkatkan rasa kepemilikan dan pemahaman mereka.

Saat mendesain prosedur dan rutinitas, ingat bahwa mereka harus:

• Masuk akal dan perlu
• Jelas dan bisa dimengerti
• Konsisten dengan tujuan instruksional
• Dibangun menggunakan kata-kata tindakan positif spesifik (mis. Tentang siswa apa Sebaiknya lakukan daripada apa yang seharusnya tidak melakukan)

Menegakkan aturan secara konsisten dan adil. Letakkan rencana manajemen perilaku di tempat untuk menangani perilaku yang tidak konsisten dengan harapan. Pastikan untuk mengkomunikasikan konsekuensi dari tidak mengikuti aturan kepada siswa sebelum ini diberlakukan.

Siswa perlu memahami apa yang diharapkan dari mereka tidak hanya karena berkaitan dengan perilaku, tetapi juga dalam hal akademis. Guru di ruang kelas yang efektif berkomunikasi dengan siswa tentang apa yang harus mereka pelajari dan melacak kemajuan sering. Jadikan penilaian sebagai norma di kelas Anda dan gunakan itu untuk menginformasikan pengajaran Anda.

Sistem untuk menilai pertumbuhan siswa mencakup grafik harian, pembaruan mingguan, laporan kemajuan bulanan, dan kuis. Ruang kelas yang efektif meliputi penilaian formatif dan sumatif reguler. Tidak semuanya perlu dinilai secara formal, tetapi penilaian apa pun yang Anda pilih harus dilakukan dengan cepat dan memasukkan beberapa bentuk umpan balik, betapapun singkatnya, untuk memberi tahu siswa bagaimana mereka melakukannya.

Siswa harus tahu sebelum Anda menilai mereka secara tepat bagaimana Anda akan dinilai. Jika Anda akan menggunakan a rubrik, jelaskan bagian-bagiannya kepada siswa Anda. Jika Anda akan mencari sesuatu yang khusus, beri tahu mereka apa itu. Apapun kriteria yang Anda gunakan untuk mendefinisikan kesuksesan, bagikan dengan siswa Anda sehingga semua orang ada di halaman yang sama.

Siswa melakukan pembelajaran terbaik mereka ketika mereka terlibat dan terlibat. Untuk merancang pengajaran yang efektif yang mungkin memotivasi siswa Anda, pertimbangkan pengiriman Anda materi, tingkat pilihan yang Anda tawarkan, dan sejauh mana siswa memiliki hak untuk berbicara sendiri belajar.

Ada banyak cara untuk membuat konten lebih menarik bagi siswa Anda. Teknologi adalah teknologi yang umum, tetapi mudah disalahgunakan (lihat Triple E Framework untuk panduan tentang penggunaan teknologi yang efektif). Lakukan percobaan dengan berbagai format pengiriman untuk mencapai keterlibatan siswa yang tinggi. Siswa mungkin lebih terlibat ketika bekerja dalam kelompok,

Siswa harus dapat mengarahkan pembelajaran mereka sendiri sebanyak mungkin. Ini membuat konten lebih mudah diakses dan bermakna bagi mereka dan meningkatkan kesenangan mereka. Berikan siswa berbagai pilihan kapan pun Anda bisa.

Misalnya, jika Anda mengajar tentang perang Vietnam, biarkan siswa memilih cara menjelajahinya. Mereka mungkin lebih suka mempelajari garis waktu, pengaruh politik pada perang, atau bahkan musik, seni, dan sastra tentang topik tersebut. Biarkan mereka mempresentasikan temuan mereka dengan makalah penelitian, presentasi multimedia, atau serangkaian tabel data.

Siswa harus menjadi peserta aktif. Di ruang kelas yang efektif, siswa mengambil bagian dalam diskusi, penyelidikan, dan eksperimen yang memperluas pengetahuan dan keterampilan mereka. Apakah melalui seluruh diskusi kelompok, kerja kelompok kecil, atau praktik mandiri, sebagian besar pembelajaran dipimpin oleh siswa.

Melalui perpaduan antara praktik individu dan kolaboratif yang menarik, siswa Anda akan belajar mengajar diri mereka sendiri dan mengambil lebih banyak dan lebih banyak tanggung jawab dalam merancang pendidikan mereka pengalaman. Seiring waktu, mereka dapat membantu Anda membuat rubrik atau mengembangkan proyek penyelidikan menggunakan kriteria terbatas. Pembelajaran yang berpusat pada siswa dan dirancang menghasilkan lebih banyak keberhasilan di sekitar.

Siswa harus dapat membuat hubungan antara apa yang mereka pelajari di sekolah dan kehidupan nyata. Koneksi otentik ini sangat penting untuk pengajaran yang efektif. Anda tidak akan dapat mengomunikasikan pentingnya mata pelajaran apa pun jika Anda tidak membantu siswa melihat bagaimana hubungannya dengan mereka — mereka seharusnya tidak pernah bertanya-tanya mengapa mata pelajaran tertentu diajarkan.

Berusahalah untuk menjadikan pembelajaran pribadi bagi siswa Anda dengan memberi mereka tujuan dan audiensi. Perkenalkan topik dalam hal bagaimana mereka berhubungan dengan siswa. Secara bertahap tempatkan tanggung jawab untuk mengetahui hal ini pada siswa Anda sampai mereka mampu melakukan ini sendiri.

Ketika tiba saatnya bagi mereka untuk menunjukkan apa yang telah mereka pelajari tentang suatu subjek, beri mereka audiensi yang otentik di luar kelas untuk berbagi pembelajaran dengan mereka. Anda harus memberi tahu mereka siapa audiens mereka sejauh mungkin.

Ada sejumlah tugas tata graha harian yang harus diselesaikan di setiap ruang kelas. Kembangkan sistem untuk bekerja bersama siswa untuk menyelesaikannya seefisien mungkin untuk memaksimalkan waktu pengajaran. Organisasi kelas bukan hanya tanggung jawab guru.

Siswa harus melakukan bagian mereka. Pertahankan standar tinggi untuk organisasi dan tetapkan harapan bagi siswa untuk mengikuti setiap hari. Buat metode untuk mengelola kehadiran dan keterlambatan, penggunaan kamar kecil, bahan, dan aspek lain dari kehidupan sehari-hari di kelas. Ketika ini disederhanakan, setiap tugas menjadi jauh lebih mudah.

Kelas yang terorganisir mempromosikan pengajaran dan manajemen yang lebih efektif. Siswa yang mengetahui peran mereka dalam menjaga hal-hal tertib dapat beroperasi lebih mandiri dan ini berarti Anda dapat memfokuskan waktu dan upaya Anda untuk merancang instruksi dan konferensi dengan siswa.