Apa itu Skema Psikologi? Definisi dan Contoh

Skema adalah struktur kognitif yang berfungsi sebagai kerangka kerja bagi pengetahuan seseorang tentang orang, tempat, objek, dan peristiwa. Skema membantu orang mengatur pengetahuan mereka tentang dunia dan memahami informasi baru. Sementara jalan pintas mental ini berguna dalam membantu kita memahami sejumlah besar informasi yang kita jumpai setiap hari, mereka juga dapat mempersempit pemikiran kita dan menghasilkan stereotip.

Pengambilan Kunci: Skema

Skema istilah ini pertama kali diperkenalkan pada tahun 1923 oleh psikolog perkembangan Jean Piaget. Piaget mengusulkan teori tahap perkembangan kognitif yang memanfaatkan skema sebagai salah satu komponen kunci. Piaget skema yang ditentukan sebagai unit dasar pengetahuan yang terkait dengan semua aspek dunia. Dia menyarankan bahwa skema yang berbeda diterapkan secara mental dalam situasi yang sesuai untuk membantu orang memahami dan menafsirkan informasi. Bagi Piaget, perkembangan kognitif bergantung pada individu yang memperoleh lebih banyak skema dan meningkatkan nuansa dan kompleksitas skema yang ada.

Konsep skema kemudian dijelaskan oleh psikolog Frederic Bartlett pada tahun 1932. Bartlett melakukan eksperimen yang menguji bagaimana skema memperhitungkan ingatan orang tentang berbagai peristiwa. Dia mengatakan bahwa orang mengatur konsep ke dalam konstruksi mental yang dia juluki skema. Dia menyarankan agar skema membantu orang memproses dan mengingat informasi. Jadi ketika seseorang dihadapkan dengan informasi yang sesuai dengan skema yang ada, mereka akan menafsirkannya berdasarkan kerangka kognitif itu. Namun, informasi yang tidak sesuai dengan skema yang ada akan dilupakan.

Misalnya, ketika seorang anak kecil, mereka dapat mengembangkan skema untuk anjing. Mereka tahu seekor anjing berjalan dengan empat kaki, berbulu, dan memiliki ekor. Ketika anak itu pergi ke kebun binatang untuk pertama kalinya dan melihat seekor harimau, mereka mungkin awalnya berpikir harimau juga seekor anjing. Dari sudut pandang anak, harimau cocok dengan skema mereka untuk seekor anjing.

Orang tua anak dapat menjelaskan bahwa ini adalah harimau, binatang buas. Itu bukan anjing karena ia tidak menyalak, ia tidak tinggal di rumah orang, dan ia berburu makanannya. Setelah mempelajari perbedaan antara harimau dan anjing, anak tersebut akan memodifikasi skema anjing yang ada dan membuat skema harimau baru.

Ketika anak bertambah besar dan belajar lebih banyak tentang binatang, mereka akan mengembangkan lebih banyak skema hewan. Pada saat yang sama, skema mereka yang ada untuk hewan seperti anjing, burung, dan kucing akan dimodifikasi untuk mengakomodasi informasi baru apa pun yang mereka pelajari tentang hewan. Ini adalah proses yang berlanjut hingga dewasa untuk semua jenis pengetahuan.

Ada banyak jenis skema yang membantu kita memahami dunia di sekitar kita, orang-orang yang berinteraksi dengan kita, dan bahkan diri kita sendiri. Jenis skema meliputi:

• Skema objek, yang membantu kami memahami dan menafsirkan benda mati, termasuk benda apa yang berbeda dan cara kerjanya. Sebagai contoh, kami memiliki skema untuk apa pintu itu dan bagaimana menggunakannya. Skema pintu kami juga dapat mencakup subkategori seperti pintu geser, pintu kasa, dan pintu putar.
• Skema orang, yang dibuat untuk membantu kami memahami orang tertentu. Sebagai contoh, satu skema untuk pasangan mereka yang signifikan akan mencakup cara penampilan individu, cara mereka bertindak, apa yang mereka sukai dan tidak sukai, dan ciri-ciri kepribadian mereka.
• Skema sosial, yang membantu kami memahami bagaimana berperilaku dalam situasi sosial yang berbeda. Misalnya, jika seseorang berencana menonton film, skema film mereka memberi mereka pemahaman umum tentang jenis situasi sosial yang diharapkan ketika mereka pergi ke bioskop.
• Skema acara, juga disebut skrip, yang mencakup urutan tindakan dan perilaku yang diharapkan selama acara tertentu. Misalnya, ketika seseorang pergi menonton film, mereka mengantisipasi pergi ke teater, membeli film mereka tiket, memilih tempat duduk, membungkam ponsel mereka, menonton film, dan kemudian keluar teater.
• Skema diri, yang membantu kita memahami diri kita sendiri. Mereka fokus pada apa yang kita ketahui tentang siapa kita sekarang, siapa kita di masa lalu, dan siapa kita di masa depan.
• Skema peran, yang mencakup harapan kita tentang bagaimana seseorang dalam peran sosial tertentu akan berperilaku. Sebagai contoh, kami berharap pelayan hangat dan ramah. Meskipun tidak semua pelayan bertindak seperti itu, skema kami menetapkan harapan kami terhadap setiap pelayan yang berinteraksi dengan kami.

Seperti contoh kami tentang anak yang mengubah skema anjing mereka setelah bertemu harimau menggambarkan, skema dapat dimodifikasi. Piaget menyarankan agar kita tumbuh secara intelektual menyesuaikan skema kami ketika informasi baru datang dari dunia di sekitar kita. Skema dapat disesuaikan melalui:

• Asimilasi, proses penerapan skema yang sudah kita miliki untuk memahami sesuatu yang baru.
• Akomodasi, proses mengubah skema yang ada atau membuat skema baru karena informasi baru tidak sesuai dengan skema yang sudah dimiliki.

Skema membantu kita berinteraksi dengan dunia secara efisien. Mereka membantu kami mengelompokkan informasi yang masuk sehingga kami dapat belajar dan berpikir lebih cepat. Akibatnya, jika kita menemukan informasi baru yang sesuai dengan skema yang ada, kita dapat secara efisien memahami dan menafsirkannya dengan upaya kognitif minimal.

Namun, skema juga dapat memengaruhi apa yang kita perhatikan dan bagaimana kita menafsirkan informasi baru. Informasi baru yang sesuai dengan skema yang ada lebih cenderung menarik perhatian individu. Bahkan, orang kadang-kadang akan mengubah atau mengubah informasi baru sehingga lebih nyaman masuk ke skema yang ada.

Selain itu, skema kami memengaruhi apa yang kami ingat. Sarjana William F. Brewer dan James C. Treyens mendemonstrasikan ini di a Penelitian 1981. Mereka secara individual membawa 30 peserta ke sebuah ruangan dan memberi tahu mereka bahwa ruang tersebut adalah kantor penyelidik utama. Mereka menunggu di kantor dan setelah 35 detik dibawa ke ruangan yang berbeda. Di sana, mereka diperintahkan untuk membuat daftar semua yang mereka ingat tentang ruangan yang baru saja mereka tunggu. Penarikan peserta terhadap ruangan jauh lebih baik untuk objek yang sesuai dengan skema kantor mereka, tetapi mereka kurang berhasil mengingat objek yang tidak sesuai dengan skema mereka. Sebagai contoh, sebagian besar peserta ingat bahwa kantor memiliki meja dan kursi, tetapi hanya delapan yang mengingat tengkorak atau papan pengumuman di ruangan itu. Selain itu, sembilan peserta mengklaim bahwa mereka melihat buku di kantor padahal kenyataannya tidak ada di sana.

Penelitian oleh Brewer dan Trevens menunjukkan bahwa kami memperhatikan dan mengingat hal-hal yang sesuai dengan skema kami tetapi mengabaikan dan melupakan hal-hal yang tidak. Selain itu, ketika kita mengingat memori yang mengaktifkan skema tertentu, kita dapat menyesuaikan memori itu agar lebih sesuai dengan skema itu.

Jadi, sementara skema dapat membantu kami secara efisien belajar dan memahami informasi baru, kadang-kadang mereka juga dapat menggagalkan proses itu. Misalnya, skema dapat menyebabkan prasangka. Beberapa skema kami adalah stereotip, gagasan umum tentang seluruh kelompok orang. Setiap kali kita bertemu seseorang dari kelompok tertentu yang memiliki stereotip tentang kita, kita akan mengharapkan perilaku mereka cocok dengan skema kita. Ini dapat menyebabkan kita salah menafsirkan tindakan dan niat orang lain.

Sebagai contoh, kita mungkin percaya siapa pun yang berusia lanjut terganggu secara mental. Jika kita bertemu dengan orang yang lebih tua yang tajam dan tanggap dan terlibat dalam percakapan yang merangsang secara intelektual dengan mereka, itu akan menantang stereotip kita. Namun, alih-alih mengubah skema kami, kami mungkin hanya percaya bahwa individu itu mengalami hari yang baik. Atau kita dapat mengingat suatu saat selama percakapan kita bahwa individu itu tampaknya mengalami kesulitan mengingat fakta dan melupakan sisa diskusi ketika mereka dapat mengingat informasi sempurna. Ketergantungan kita pada skema kita untuk menyederhanakan interaksi kita dengan dunia dapat menyebabkan kita mempertahankan stereotip yang salah dan merusak.

• Brewer, William F., dan James C. Treyens. "Peran Schemata dalam Memori untuk Tempat." Psikologi Kognitif, vol. 13, tidak. 2, 1981, hlm. 207-230. https://doi.org/10.1016/0010-0285(81)90008-6
• Carlston, Don. "Kognisi Sosial." Psikologi Sosial Lanjutan: Keadaan Sains, diedit oleh Roy F. Baumeister dan Eli J. Finkel, Oxford University Press, 2010, hlm. 63-99
• Cherry, Kendra. "Peran Skema dalam Psikologi." Pikiran yang sangat baik, 26 Juni 2019. https://www.verywellmind.com/what-is-a-schema-2795873
• McLeod, Saul. "Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget." Cukup Psikologi, 6 Juni 2018. https://www.simplypsychology.org/piaget.html
• "Skema dan Memori." Dunia Psikolog. https://www.psychologistworld.com/memory/schema-memory