Membangun suasana komunitas itu membutuhkan waktu, tetapi cara terbaik untuk memulai adalah dengan melibatkan siswa dalam kegiatan membangun tim. Latihan membangun tim akan membantu siswa sekolah menengah belajar bagaimana berkolaborasi, berkomunikasi, memecahkan masalah, dan mengekspresikan empati. Mulailah dengan kegiatan membangun tim terbaik ini untuk siswa sekolah menengah.
Tempatkan siswa dalam kelompok yang terdiri dari tiga hingga lima orang. Berikan masing-masing tim 50 marshmallow (atau permen karet) dan 100 tusuk gigi kayu. Tantang tim untuk bekerja sama membangun menara tusuk gigi marshmallow tertinggi. Struktur harus cukup stabil untuk berdiri sendiri setidaknya selama 10 detik. Tim memiliki lima menit untuk menyelesaikan tantangan.
Untuk kegiatan yang lebih menantang, tambah jumlah marshmallow dan tusuk gigi yang harus dikerjakan masing-masing tim dan berikan mereka 10 hingga 20 menit untuk membangun jembatan yang berdiri sendiri.
Menara tantangan target marshmallow kerja tim, komunikasi, dan keterampilan berpikir kritis.
Buat jalur rintangan sederhana menggunakan barang-barang seperti kerucut lalu lintas, tabung terowongan kain, atau kotak kardus. Bagilah siswa menjadi dua tim atau lebih. Tutup satu siswa di setiap tim.
Kemudian, mintalah siswa yang ditutup matanya berlomba melalui rintangan, dibimbing hanya dengan petunjuk lisan dari siswa lain di tim mereka. Instruksi dapat mencakup pernyataan seperti "Belok kiri" atau "Merangkak berlutut." Tim yang pemain matanya ditutup menyelesaikan kursus pertama kali menang.
Kegiatan ini menargetkan kerja sama, komunikasi, mendengarkan secara aktif, dan kepercayaan.
Bagilah siswa menjadi kelompok-kelompok yang terdiri dari enam hingga delapan. Mintalah setiap kelompok berkumpul di tengah ruang kelas atau gym. Tempatkan batas di sekitar setiap kelompok menggunakan tali, kerucut plastik, kotak kardus, atau kursi.
Instruksikan siswa untuk keluar dari lingkaran dan mengurangi ukurannya dengan melepas satu kerucut, kotak, atau kursi atau dengan memperpendek tali. Siswa kemudian harus kembali ke dalam ring. Semua siswa harus berada di dalam perbatasan.
Terus mengurangi ukuran perbatasan, membuat siswa menyusun strategi bagaimana menyesuaikan semua anggota di dalamnya. Tim yang tidak bisa mendapatkan semua anggota di dalamnya perimeter harus keluar. (Anda mungkin ingin menggunakan timer dan memberi siswa batas waktu untuk setiap putaran.)
Kegiatan ini berfokus pada kerja tim, pemecahan masalah, dan kerja sama.
Buat struktur dari blok bangunan, kit konstruksi logam, Lego, atau set serupa. Tempatkan itu di ruang kelas agar tidak terlihat oleh siswa (seperti di belakang papan presentasi trifold).
Setiap siswa kemudian akan kembali ke timnya dan menjelaskan cara mereplikasi desain tersembunyi. Tim memiliki waktu satu menit untuk mencoba menduplikasi struktur aslinya. Anggota tim yang telah melihat model tidak dapat berpartisipasi dalam proses pembangunan.
Setelah satu menit, anggota kedua dari setiap tim diperbolehkan mempelajari struktur selama 30 detik. Set siswa kedua kemudian kembali ke tim mereka dan berusaha menggambarkan bagaimana membangunnya. Anggota tim ini tidak dapat lagi berpartisipasi dalam proses pembangunan.
Kegiatan berlanjut dengan siswa tambahan dari masing-masing tim melihat struktur setelah satu menit dan keluar proses konstruksi hingga satu kelompok berhasil menciptakan kembali struktur asli atau semua anggota tim diizinkan untuk melihatnya Itu.
Kegiatan ini berfokus pada kerja sama, penyelesaian masalah, komunikasi, dan keterampilan berpikir kritis.
Bagilah siswa menjadi kelompok-kelompok yang terdiri dari delapan hingga 10 orang. Jelaskan kepada mereka sebuah skenario bencana fiksi di mana mereka telah menemukan diri mereka sendiri. Misalnya, mereka mungkin selamat dari tabrakan pesawat di daerah pegunungan terpencil atau mendapati diri mereka terdampar di pulau terpencil setelah kecelakaan kapal.
Tim harus menyusun strategi untuk merumuskan rencana bertahan hidup dan membuat daftar 10 hingga 15 item yang mereka butuhkan yang dapat mereka buat, temukan, atau selamatkan dari reruntuhan atau sumber daya alam yang tersedia untuk mereka. Semua anggota tim harus menyetujui persediaan yang dibutuhkan dan rencana bertahan hidup mereka.
Setiap tim bisa bertukar pikiran skenario yang sama untuk membandingkan dan membedakan jawaban mereka setelah latihan. Atau, mereka mungkin diberikan situasi yang berbeda sehingga teman sekelas di luar tim mereka dapat mempertimbangkan pemikiran mereka tentang rencana bertahan hidup dan barang-barang yang dibutuhkan setelah kegiatan.
Kegiatan skenario bencana menargetkan kerja tim, kepemimpinan, pemikiran kritis, komunikasi, dan keterampilan memecahkan masalah.
Bagilah kelas menjadi dua tim. Beri tahu tim untuk memilih dua siswa untuk menjauh dari kelompok untuk bagian pertama dari kegiatan. Instruksikan siswa untuk menggenggam pergelangan tangan orang tersebut di kedua sisi mereka sampai seluruh kelompok terhubung.
Pertama, salah satu dari dua siswa yang bukan bagian dari setiap kelompok akan memelintir siswa menjadi simpul manusia dengan secara lisan menginstruksikan mereka untuk berjalan di bawah, melangkahi, atau memutar lengan siswa yang terhubung.
Beri siswa dua atau tiga menit untuk memuntir kelompok mereka masing-masing. Kemudian, siswa kedua dari dua yang bukan bagian dari simpul bengkok akan mencoba untuk menguraikan kelompoknya melalui instruksi lisan. Grup pertama yang mengurai kemenangan.
Perhatian siswa untuk menggunakan perawatan agar tidak saling menyakiti. Idealnya, siswa tidak akan melepaskan cengkeraman mereka di pergelangan tangan siswa lain, tetapi Anda mungkin ingin membiarkan pengecualian untuk menghindari cedera.
Kegiatan ini menargetkan keterampilan pemecahan masalah dan berpikir kritis, bersama dengan mengikuti arahan dan kepemimpinan.
Bagilah siswa menjadi kelompok-kelompok yang terdiri dari empat hingga enam. Berikan masing-masing tim telur mentah dan perintahkan mereka untuk menggunakan bahan-bahan yang akan Anda berikan untuk menyusun alat untuk menjaga telur agar tidak pecah ketika dijatuhkan dari ketinggian 6 kaki atau lebih. Di lokasi pusat, sediakan bermacam-macam bahan kerajinan murah, seperti:
Tetapkan batas waktu (30 menit hingga satu jam). Biarkan setiap tim menjelaskan bagaimana perangkat mereka seharusnya berfungsi. Kemudian, setiap tim dapat menjatuhkan telur mereka untuk menguji perangkat mereka.
Aktivitas penjatuhan telur menargetkan keterampilan kolaborasi, pemecahan masalah, dan berpikir.
Instruksikan siswa untuk membentuk lingkaran dengan satu siswa di tengah. Tutup mata siswa di tengah atau instruksikan dia untuk menutup matanya. Berikan salah satu siswa di lingkaran benda yang berpotensi berisik, seperti kaleng atau aluminium yang mengandung cukup koin untuk membuatnya kusut. Para siswa harus melewati benda di sekitar lingkaran setenang mungkin.
Jika siswa di tengah mendengar benda yang sedang lewat, dia dapat menunjuk ke tempat di mana dia pikir benda itu berada. Jika dia benar, siswa yang memegang objek mengambil tempat siswa pertama di tengah lingkaran.
Bagilah anak-anak menjadi kelompok-kelompok yang terdiri dari delapan hingga 10 orang. Mintalah seorang siswa meletakkan lengannya melalui Hula-Hoop kemudian bergandengan tangan dengan siswa di sebelahnya. Kemudian, mintalah semua anak untuk bergandengan tangan dengan siswa di kedua sisi mereka, membentuk satu lingkaran besar yang terhubung.
Arahkan siswa untuk mencari tahu bagaimana cara melewatkan Hula-Hoop ke orang di sebelah mereka tanpa memutus rantai tangan. Tujuannya adalah untuk mendapatkan Hula-Hoop kembali ke siswa pertama tanpa memutus rantai. Dua atau lebih kelompok dapat berlomba untuk melihat siapa yang menyelesaikan tugas terlebih dahulu.
Aktivitas Hula-Hoop pass menargetkan kerja tim, pemecahan masalah, dan penyusunan strategi.
Dalam kegiatan ini, siswa akan bekerja bersama dalam proyek seni kolaboratif. Berilah setiap siswa selembar kertas dan pensil warna atau cat. Instruksikan mereka untuk mulai menggambar. Anda dapat memberi mereka arahan tentang apa yang harus digambar — rumah, seseorang, atau sesuatu dari alam, misalnya — atau membiarkan ini menjadi aktivitas freestyle.
Setiap 30 detik, beri tahu siswa untuk menyerahkan kertas mereka ke kanan (atau ke depan atau belakang). Semua siswa harus melanjutkan gambar yang mereka terima. Lanjutkan kegiatan sampai semua siswa mengerjakan setiap gambar. Biarkan mereka menampilkan karya besar grup mereka.
Kegiatan ini berfokus pada kerja tim, kolaborasi, kreativitas, dan kemampuan beradaptasi.