Kompetensi Pembelajaran Emosional Sosial

Ada banyak cara siswa mengalami stres di sekolah, dari pengujian standar atau berisiko tinggi hingga intimidasi. Untuk memperlengkapi siswa dengan keterampilan emosional yang mereka butuhkan saat mereka berada di sekolah, begitu mereka meninggalkan sekolah dan memasuki dunia kerja. Banyak sekolah mengadopsi program untuk membantu mendukung Pembelajaran Sosial-Emosional (SEL).

Definisi Pembelajaran Sosial-Emosional atau SEL adalah sebagai berikut:

"(SEL) adalah proses di mana anak-anak dan orang dewasa memperoleh dan secara efektif menerapkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diperlukan untuk memahami dan mengelola emosi, menetapkan dan mencapai tujuan positif, merasakan dan menunjukkan empati kepada orang lain, membangun dan memelihara hubungan positif, dan membuat bertanggung jawab keputusan."

Di bidang pendidikan, SEL telah menjadi cara sekolah dan distrik mengoordinasikan kegiatan dan program dalam pendidikan karakter, pencegahan kekerasan, anti-intimidasi, pencegahan narkoba, dan disiplin sekolah. Di bawah payung organisasi ini, tujuan utama SEL adalah untuk mengurangi masalah-masalah ini meningkatkan iklim sekolah dan meningkatkan kinerja akademik siswa.

Penelitian menunjukkan bahwa agar siswa dapat mengembangkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dijelaskan dalam SEL, siswa harus kompeten, atau memiliki kemampuan, dalam lima bidang: kesadaran diri, manajemen diri, kesadaran sosial, keterampilan hubungan, keputusan yang bertanggung jawab membuat.

Kriteria berikut untuk keterampilan ini dapat berfungsi sebagai inventaris bagi siswa untuk mengevaluasi diri juga. Kolaboratif untuk Akademik, Sosial, dan Pembelajaran Emosional (CASEL) mendefinisikan bidang-bidang kemampuan ini sebagai:

1. Kesadaran diri: Ini adalah kemampuan siswa untuk secara akurat mengenali emosi dan pikiran serta pengaruh emosi dan pikiran pada perilaku. Kesadaran diri berarti bahwa seorang siswa dapat secara akurat menilai kekuatannya sendiri dan juga keterbatasannya. Siswa yang sadar diri memiliki rasa percaya diri dan optimisme.
2. Manajemen diri: Ini adalah kemampuan seorang siswa untuk mengatur emosi, pikiran, dan perilaku secara efektif dalam situasi yang berbeda. Kemampuan untuk mengatur diri sendiri termasuk seberapa baik siswa mengelola stres, mengendalikan impuls, dan memotivasi dirinya sendiri - siswa yang dapat mengatur diri sendiri, mengatur dan bekerja menuju pencapaian tujuan pribadi dan akademik.
3. Kesadaran sosial: Ini adalah kemampuan bagi siswa untuk menggunakan "lensa lain" atau sudut pandang orang lain. Siswa yang sadar sosial dapat berempati dengan orang lain dari berbagai latar belakang dan budaya. Siswa-siswa ini dapat memahami beragam norma sosial dan etika untuk perilaku. Siswa yang sadar sosial dapat mengenali dan tahu di mana menemukan sumber daya dan dukungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
4. Keterampilan hubungan: Ini adalah kemampuan bagi siswa untuk membangun dan mempertahankan hubungan yang sehat dan bermanfaat dengan beragam individu dan kelompok. Pelajar yang punya keterampilan hubungan yang kuat, tahu cara mendengarkan secara aktif dan dapat berkomunikasi dengan jelas. Para siswa ini bersikap kooperatif sambil menolak tekanan sosial yang tidak pantas dan memiliki kemampuan untuk menegosiasikan konflik secara konstruktif. Siswa dengan keterampilan hubungan yang kuat dapat mencari dan menawarkan bantuan saat dibutuhkan.
5. Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab: Ini adalah kemampuan siswa untuk membuat pilihan yang konstruktif dan terhormat tentang perilaku pribadinya dan interaksi sosialnya sendiri. Pilihan-pilihan ini didasarkan pada pertimbangan standar etika, masalah keselamatan, dan norma sosial. Mereka menghormati evaluasi situasi yang realistis. Siswa yang memamerkan pengambilan keputusan yang bertanggung jawab hargai konsekuensi dari berbagai tindakan, kesejahteraan diri mereka sendiri, dan kesejahteraan orang lain.

Itu penelitian menunjukkan bahwa kompetensi ini diajarkan paling efektif "dalam lingkungan belajar yang peduli, mendukung, dan dikelola dengan baik."

Memasukkan program pembelajaran sosial-emosional (SEL) dalam kurikulum sekolah jauh berbeda dari menawarkan program untuk matematika dan prestasi ujian membaca. Tujuan dari program SEL adalah untuk mengembangkan siswa menjadi sehat, aman, terlibat, tertantang, dan didukung di luar sekolah, baik ke perguruan tinggi atau karier. Konsekuensinya, bagaimanapun, pemrograman SEL yang baik, adalah bahwa penelitian menunjukkan bahwa itu menghasilkan peningkatan umum dalam prestasi akademik.

Akhirnya, siswa yang berpartisipasi dalam program pembelajaran sosial-emosional yang ditawarkan melalui sekolah belajar mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan individu mereka dalam menghadapi stres. Mengetahui kekuatan atau kelemahan individu dapat membantu siswa mengembangkan keterampilan sosial-emosional yang mereka butuhkan untuk menjadi sukses di perguruan tinggi dan / atau karier.