Matematika untuk pendidikan khusus perlu fokus pada keterampilan dasar yang diperlukan terlebih dahulu agar berfungsi komunitas, dan kedua, untuk mendukung siswa penyandang cacat mencapai keberhasilan dalam pendidikan umum kurikulum.
Memahami cara kita mengukur, mengukur, dan membagi "barang" materi dunia kita adalah hal mendasar bagi keberhasilan manusia di dunia. Dulu cukup untuk menguasai "Aritmatika," operasi penjumlahan, pengurangan, penggandaan, dan pembagian. Dengan pesatnya pertumbuhan pengetahuan dan teknologi ilmiah, tuntutan untuk memahami definisi "matematis" dunia tumbuh sepuluh kali lipat.
Keterampilan yang diuraikan dalam artikel ini didasarkan pada Standar Umum Negara Inti untuk TK dan Kelas Satu dan dasar untuk kedua keterampilan matematika hidup fungsional dan untuk menguasai kurikulum matematika pendidikan umum. Standar Umum Inti tidak menentukan pada tingkat apa keterampilan harus dikuasai oleh anak-anak penyandang cacat; mereka menetapkan bahwa keterampilan ini harus diakses oleh setidaknya tingkat ini oleh semua anak.