Tujuan Rencana Pendidikan Individual untuk Nilai Tempat

Nilai tempat belajar sangat penting untuk memperluas pemahaman matematika selain penambahan satu digit, pengurangan, penggandaan, dan pembagian — bahkan untuk siswa yang memiliki rencana pendidikan individu, atau IEP. Memahami yang, puluhan, ratusan, ribuan serta persepuluh, ratusan, dll — juga disebut sebagai base 10 sistem — akan membantu siswa IEP memanipulasi dan menggunakan jumlah besar. Basis 10 juga merupakan fondasi sistem moneter A.S., dan sistem pengukuran metrik.

Baca terus untuk menemukan contoh sasaran IEP untuk nilai tempat yang selaras dengan Standar Negara Inti Umum.

Sebelum Anda dapat menulis sasaran IEP untuk nilai tempat / sistem basis-10, penting untuk memahami apa yang dibutuhkan Standar Inti Negara untuk keterampilan ini. Standar, yang dikembangkan oleh panel federal dan diadopsi oleh 42 negara bagian, mengharuskan siswa — apakah mereka menggunakan IEP atau siswa arus utama dalam populasi pendidikan umum — harus:

"Pahami bahwa dua digit angka dua digit mewakili jumlah puluhan dan satu. (Mereka juga harus dapat):

• Hitung dalam 1.000; lewati perhitungan dengan 5s, 10s, dan 100s.
• Baca dan tulis angka menjadi 1.000 menggunakan basis-sepuluh angka, nama angka, dan formulir yang diperluas. "

Terlepas dari apakah siswa Anda berusia delapan atau 18 tahun, ia masih perlu menguasai keterampilan ini. Tujuan IEP berikut akan dianggap sesuai untuk tujuan itu. Jangan ragu untuk menggunakan sasaran yang disarankan ini saat Anda menulis IEP Anda. Perhatikan bahwa Anda akan mengganti "Mahasiswa Johnny" dengan nama siswa Anda.

• Ketika diberi nomor dua digit, Johnny Student akan memodelkan angka menggunakan batang nilai tempat dan blok, dengan 90 persen akurasi dalam empat dari lima uji coba yang dilakukan selama periode satu minggu yang diukur dengan data dan pekerjaan yang dipetakan oleh guru sampel.
• Ketika disajikan dengan angka tiga digit, Johnny Student akan mengidentifikasi dengan benar angka di tempat, puluhan, dan ratusan tempat Keakuratan 90 persen dalam empat dari lima uji coba yang dilakukan selama satu minggu sebagaimana diukur dengan data dan pekerjaan yang dipetakan oleh guru sampel.

Ingat bahwa untuk dapat diterima secara hukum, Tujuan IEP harus spesifik, terukur, dapat dicapai, relevan, dan terbatas waktu. Dalam contoh sebelumnya, guru akan melacak kemajuan siswa, selama periode satu minggu, dan mendokumentasikan kemajuan melalui data dan contoh kerja yang menunjukkan siswa dapat melakukan keterampilan dengan 90 persen ketepatan.

Anda juga dapat menulis sasaran nilai tempat dengan cara yang mengukur jumlah respons siswa yang benar, alih-alih persentase akurasi, seperti:

• Dalam pengaturan ruang kelas, ketika diberi tabel angka yang hilang dengan angka hingga 100, Johnny Student akan menulis sembilan dari 10 yang benar angka dalam tiga dari empat percobaan berturut-turut selama periode satu bulan yang diukur dengan pengamatan guru dan staf serta pekerjaan sampel.
• Ketika disajikan dengan angka tiga digit antara 100 dan 1.000, Johnny Student akan menghitung dengan 10 dalam sembilan dari 10 uji coba selama periode satu bulan yang diukur dengan pengamatan guru dan staf serta pekerjaan sampel.

Dengan menulis tujuan dengan cara ini, Anda dapat melacak kemajuan siswa melalui sederhana lembar kerja yang memungkinkan siswa menghitung sampai 10-an. Ini membuat melacak kemajuan siswa dalam menggunakan sistem basis-10 jauh lebih mudah.