Strategi Pengajaran Khusus untuk Membedakan Instruksi

Penelitian menunjukkan bahwa salah satu cara paling efektif untuk memenuhi semua kebutuhan peserta didik adalah dengan instruksi membedakan. Banyak guru menggunakan strategi pengajaran yang berbeda karena memungkinkan mereka untuk melibatkan siswa mereka dengan mengakomodasi setiap gaya belajar yang unik. Namun, ketika Anda memiliki sekelompok besar siswa, akan sulit untuk mengikuti kebutuhan masing-masing anak. Butuh waktu untuk membuat dan menerapkan kegiatan yang berbeda. Untuk membantu menjaga beban kerja tetap terkendali, para guru telah mencoba berbagai strategi, dari penugasan berjenjang hingga papan pilihan. Cobalah strategi pengajaran yang diujicobakan oleh guru untuk membedakan instruksi di kelas dasar Anda.

Papan pilihan adalah kegiatan yang memberikan siswa pilihan kegiatan apa yang harus diselesaikan untuk memenuhi persyaratan kelas. Sebuah contoh yang bagus dari ini berasal dari seorang guru kelas tiga bernama Mrs. Barat. Dia menggunakan papan pilihan dengan siswa kelas tiga karena dia merasa itu adalah cara termudah untuk membedakan instruksi sambil membuat siswa tetap terlibat. Sementara papan pilihan dapat diatur dalam berbagai cara (minat siswa, kemampuan, gaya belajar, dll.), Mrs. Barat memilih untuk mengatur papan pilihannya dengan menggunakan

• Verbal / Linguistik: Tulis instruksi tentang cara menggunakan gadget favorit Anda.
• Logis / Matematika: Desain peta kamar Anda.
• Visual / Spasial: Buat komik.
• Interpersonal: Wawancarai teman atau sahabat Anda.
• Kebebasan untuk memilih
• Kinestetik Tubuh: Rias permainan.
• Musikal: Menulis lagu.
• Naturalis: Lakukan percobaan.
• Intrapersonal: Menulis tentang masa depan.

Menu pembelajaran sangat mirip papan pilihan, sedangkan siswa memiliki kesempatan untuk memilih tugas mana pada menu yang ingin mereka selesaikan. Namun, menu pembelajaran unik karena sebenarnya mengambil bentuk menu. Alih-alih memiliki sembilan kotak persegi dengan sembilan pilihan unik di atasnya, menu dapat memiliki jumlah pilihan yang tidak terbatas bagi siswa untuk dipilih. Anda juga dapat mengatur menu Anda dengan berbagai cara, seperti yang disebutkan di atas. Ini adalah contoh dari ejaan pekerjaan rumah menu belajar:

Siswa memilih satu dari setiap kategori.

• Makanan Pembuka: Urutkan kata-kata pengejaan ke dalam kategori-kategori. Pilih tiga kata ejaan untuk didefinisikan dan sorot semua vokal.
• Hidangan: Gunakan semua kata-kata ejaan untuk menulis cerita. Menulis puisi menggunakan lima kata ejaan atau menulis kalimat untuk setiap kata ejaan.
• Makanan penutup: Tulis kata-kata ejaan Anda dalam urutan abjad. Buat pencarian kata menggunakan setidaknya lima kata atau gunakan mirror untuk menulis mengeja kata ke belakang.

Dalam aktivitas berjenjang, semua siswa mengerjakan aktivitas yang sama tetapi aktivitas tersebut dibedakan menurut tingkat kemampuan. Contoh yang bagus dari jenis strategi berjenjang ini adalah di ruang kelas sekolah dasar tempat anak TK berada di pusat membaca. Cara mudah untuk membedakan pembelajaran tanpa siswa bahkan menyadarinya adalah dengan meminta siswa memainkan permainan Memori. Permainan ini mudah dibedakan karena Anda dapat meminta siswa pemula mencoba mencocokkan huruf dengan suaranya, sedangkan siswa yang lebih mahir dapat mencoba dan mencocokkan huruf dengan sebuah kata. Untuk membedakan stasiun ini, miliki kantong kartu yang berbeda untuk setiap level dan arahkan siswa khusus ke kartu mana mereka harus memilih. Untuk membuat perbedaan tidak terlihat, beri kode warna pada tas dan beri tahu setiap siswa warna yang harus dipilih.

Contoh lain dari aktivitas berjenjang adalah membagi tugas menjadi tiga bagian menggunakan berbagai tingkat tugas. Berikut adalah contoh kegiatan berjenjang dasar:

• Tingkat Satu (Rendah): Jelaskan bagaimana karakter itu bertindak.
• Tingkat Dua (Tengah): Menjelaskan perubahan yang dialami karakter.
• Tingkat Tiga (Tinggi): Jelaskan petunjuk yang diberikan penulis tentang karakter tersebut.

Banyak guru sekolah dasar menemukan bahwa strategi pembelajaran yang dibedakan ini adalah cara yang efektif bagi siswa untuk mencapai tujuan yang sama sambil mempertimbangkan kebutuhan masing-masing siswa.

Banyak guru menemukan bahwa strategi pertanyaan yang efektif adalah menggunakan pertanyaan yang disesuaikan untuk membantu membedakan instruksi. Cara kerja strategi ini sederhana: gunakan Taksonomi Bloom untuk mengembangkan pertanyaan mulai dari tingkat paling dasar, kemudian bergerak ke tingkat yang lebih maju. Siswa di berbagai tingkatan mampu menjawab pertanyaan tentang topik yang sama tetapi pada tingkat mereka sendiri. Berikut adalah contoh bagaimana guru dapat menggunakan pencarian yang disesuaikan untuk membedakan suatu kegiatan:

Untuk contoh ini, siswa harus membaca paragraf, lalu menjawab pertanyaan yang bertingkat ke tingkat mereka.

• Pembelajar dasar: Jelaskan apa yang terjadi setelah ...
• Pembelajar tingkat lanjut: Bisakah Anda menjelaskan mengapa ...
• Pembelajar tingkat lanjut: Apakah Anda tahu situasi lain di mana ...

Banyak guru yang membedakan pengajaran di kelas mereka menemukan pengelompokan yang fleksibel metode yang efektif diferensiasi karena memberikan siswa kesempatan untuk bekerja dengan siswa lain yang mungkin memiliki serupa gaya belajar, kesiapan, atau minat seperti mereka. Bergantung pada tujuan pelajaran, guru dapat merencanakan kegiatan mereka berdasarkan atribut siswa, kemudian menggunakan pengelompokan yang fleksibel untuk mengelompokkannya sesuai dengan itu.

Kunci untuk membuat pengelompokan fleksibel efektif adalah memastikan grup tidak statis. Penting bagi para guru untuk terus melakukan penilaian sepanjang tahun dan memindahkan siswa di antara kelompok-kelompok ketika mereka menguasai keterampilan. Seringkali, guru cenderung mengelompokkan siswa sesuai dengan kemampuan mereka di awal tahun sekolah dan kemudian lupa untuk mengubah kelompok atau tidak berpikir mereka perlu. Ini bukan strategi yang efektif dan hanya akan menghalangi siswa untuk maju.

Jigsaw strategi pembelajaran kooperatif adalah metode lain yang efektif untuk membedakan instruksi. Agar strategi ini efektif, siswa harus bekerja sama dengan teman sekelasnya untuk menyelesaikan tugas. Begini cara kerjanya: Siswa dibagi ke dalam kelompok-kelompok kecil dan setiap siswa ditugaskan satu tugas. Di sinilah diferensiasi masuk. Setiap anak dalam kelompok bertanggung jawab untuk mempelajari satu hal, kemudian membawa informasi yang mereka pelajari kembali ke kelompok mereka untuk mengajar teman sebaya mereka. Guru dapat membedakan pembelajaran dengan memilih apa, dan bagaimana, setiap siswa dalam kelompok akan mempelajari informasinya. Berikut adalah contoh dari apa yang tampak seperti kelompok belajar jigsaw:

Siswa dibagi menjadi kelompok lima. Tugas mereka adalah meneliti Rosa Parks. Setiap siswa dalam kelompok diberi tugas yang sesuai dengan gaya belajar mereka yang unik. Berikut ini sebuah contoh.

• Siswa 1: Buat wawancara palsu dengan Taman Rosa dan mencari tahu tentang kehidupan awalnya.
• Siswa 2: Buat lagu tentang boikot bus Montgomery.
• Siswa 3: Tulis entri jurnal tentang kehidupan Rosa Parks sebagai pelopor hak-hak sipil.
• Siswa 4: Buat game yang menceritakan fakta tentang diskriminasi ras.
• Siswa 5: Buat poster tentang warisan dan kematian Rosa Parks.

Di sekolah dasar saat ini, ruang kelas tidak diajarkan dengan pendekatan "satu ukuran cocok untuk semua". Instruksi dibedakan memungkinkan guru untuk memenuhi kebutuhan semua peserta didik sambil tetap mempertahankan standar dan harapan yang tinggi untuk siswa mereka. Setiap kali Anda mengajarkan konsep dalam berbagai modalitas yang berbeda, Anda meningkatkan peluang bahwa Anda akan menjangkau setiap siswa.