Tantangan pertama adalah bahwa tes tersebut mungkin tentang konten atau materi yang diketahui siswa. Seorang siswa dapat belajar untuk bentuk pengujian ini. Tantangan kedua adalah bahwa tes ini mungkin mengharuskan siswa untuk menerapkan keterampilan yang diperlukan untuk memahami konten. Ini adalah tantangan kedua, penerapan keterampilan, di mana seorang siswa harus memahami apa pertanyaan tes yang diajukan. Dengan kata lain, belajar tidak akan mempersiapkan siswa; siswa harus memahami kosakata akademik pengambilan ujian.
Ada penelitian tentang bagaimana pendidik perlu eksplisit dalam instruksi mereka untuk membantu siswa mengembangkan keterampilan untuk memahami kosa kata atau bahasa akademik dari setiap pertanyaan ujian. Salah satu studi mani pada instruksi eksplisit kosa kata adalah pada tahun 1987, "The Nature of Vocabulary Acquisition" oleh Nagy, W. E., & Herman. Para peneliti mencatat:
Mereka merekomendasikan para guru untuk langsung dan terarah dalam pengajaran kosa kata akademik, seperti kata-kata yang digunakan dalam pertanyaan tes. Kosakata akademik ini termasuk kategori yang disebut
Kosakata tingkat 2, yang terdiri dari kata-kata yang muncul dalam bahasa tertulis, bukan lisan.Pertanyaan-pertanyaan dalam kursus-spesifik atau dalam tes standar (PSAT, SAT, ACT) menggunakan kosakata yang sama dalam batang pertanyaan mereka. Pertanyaan-pertanyaan ini, misalnya, dapat meminta siswa untuk "membandingkan dan membedakan" atau "membaca informasi dan merangkum" untuk sastra dan teks informasi.
Sebuah pertanyaan yang menanyakan seorang siswa untuk menganalisa atau memberikan analisis meminta siswa untuk melihat dengan cermat sesuatu, pada masing-masing bagiannya, dan melihat apakah bagian-bagian tersebut cocok bersama dengan cara yang masuk akal. Praktek melihat dari dekat atau "membaca dekat" didefinisikan oleh Kemitraan untuk Penilaian Kesiapan untuk Sekolah Tinggi dan Karir (PARCC):
Dalam ELA atau studi sosial, siswa dapat menganalisis perkembangan tema atau kata-kata dan kiasan dalam teks untuk memeriksa apa yang mereka maksud dan bagaimana mereka mempengaruhi nada dan perasaan keseluruhan teks.
Pertanyaan tes dapat menggunakan kata-kata yang mirip dengan analisis termasuk: dekomposisi, dekontekstualisasikan, diagnosa, periksa, gapai, selidiki, atau partisi.
Dalam matematika atau sains siswa dapat melihat hasil untuk melihat bagaimana mereka mirip atau bagaimana mereka cocok dengan ukuran seperti panjang, tinggi, berat, volume, atau ukuran.
Pertanyaan pengujian dapat menggunakan kata-kata yang mirip seperti mengaitkan, menghubungkan, menghubungkan, mencocokkan, atau menghubungkan.
Pertanyaan tes dapat menggunakan kata-kata yang mirip dengan kontras seperti: dikategorikan, mengklasifikasikan, membedakan, membedakan, membedakan.
Sebuah pertanyaan yang menanyakan seorang siswa untuk menggambarkan meminta siswa untuk memberikan gambaran yang jelas tentang seseorang, tempat, benda atau ide.
Dalam ELA atau studi sosial, seorang siswa dapat menggambarkan sebuah cerita menggunakan kosakata khusus konten seperti pengantar, tindakan yang meningkat, klimaks, tindakan yang jatuh, dan kesimpulan.
Dalam matematika atau sains siswa mungkin ingin menggambarkan bentuk menggunakan bahasa geometri: sudut, sudut, wajah, atau dimensi.
Pertanyaan tes juga dapat menggunakan kata-kata yang mirip: menggambarkan, detail, mengungkapkan, menguraikan, menggambarkan, mewakili.
Dalam ELA atau studi sosial, siswa dapat menambahkan lebih banyak elemen sensorik (suara, bau, rasa, dll.) Ke komposisi.
Pertanyaan tes juga dapat menggunakan kata-kata yang serupa: memperluas, menguraikan, meningkatkan, memperluas.
Sebuah pertanyaan yang menanyakan seorang siswa untuk menjelaskan meminta siswa untuk memberikan informasi atau bukti. Siswa dapat menggunakan lima W (Siapa, Apa, Kapan, Di mana, Mengapa) dan H (Bagaimana) dalam respons "jelaskan", terutama jika itu terbuka.
Dalam matematika atau sains siswa perlu memberikan informasi tentang bagaimana mereka sampai pada suatu jawaban, atau jika mereka melihat adanya suatu hubungan atau suatu pola.
Pertanyaan tes juga dapat menggunakan istilah jawaban, mengartikulasikan, mengklarifikasi, berkomunikasi, menyampaikan, menggambarkan, mengungkapkan, menginformasikan, menceritakan, melaporkan, merespons, menceritakan kembali, menyatakan, meringkas, mensintesis.
Dalam ELA atau studi sosial, siswa harus menunjukkan bagaimana kata dan frasa dalam teks dapat diartikan secara harfiah atau kiasan.
Pertanyaan tes juga dapat menggunakan istilah-istilah yang mendefinisikan, menentukan, mengenali
Dalam ELA atau studi sosial siswa perlu mendukung posisi setelah mengumpulkan bukti dan mempertimbangkan informasi. Ketika siswa menemukan kata yang tidak dikenal saat membaca, mereka dapat menyimpulkan makna dari kata-kata di sekitarnya.
Sebuah pertanyaan yang menanyakan seorang siswa membujuk meminta siswa untuk mengambil sudut pandang atau posisi yang dapat diidentifikasi pada satu sisi masalah. Siswa harus menggunakan fakta, statistik, kepercayaan, dan pendapat. Kesimpulannya adalah seseorang harus mengambil tindakan.
Pertanyaan tes juga dapat menggunakan istilah berdebat, menegaskan, menantang, mengklaim, mengkonfirmasi, meyakinkan pembelaan, tidak setuju, dibenarkan, membujuk, mempromosikan, membuktikan, memenuhi syarat, menentukan, mendukung, memverifikasi.