Lima kanon retorika klasik barangkali dirangkum dalam kutipan ini dari almarhum Gerald M. Phillips, profesor pidato dari Pennsylvania State University:
"Klasik Kanon Retorika tentukan komponen komunikasi bertindak: menciptakan dan mengatur ide, memilih dan memberikan klaster kata-kata, dan memelihara dalam memori gudang ide dan daftar perilaku..
Rincian ini tidak semudah kelihatannya. Canons telah bertahan dalam ujian waktu. Mereka mewakili taksonomi proses yang sah. Instruktur [di zaman kita sendiri] dapat menempatkan strategi pedagogis mereka di masing-masing Kanon. "
Kata-kata filsuf Romawi Cicero dan penulis "Rhetorica ad Herenium" yang tidak dikenal "memecah kanon retorika menjadi lima divisi yang tumpang tindih dari retoris proses:
Penemuan adalah seni menemukan yang sesuai argumen di manapun situasi retoris. Dalam risalah awal "De Inventione" (c. 84 SM), Cicero mendefinisikan penemuan sebagai "penemuan argumen yang valid atau tampaknya valid untuk membuat kemungkinan penyebabnya." Dalam retorika kontemporer, penemuan umumnya mengacu pada berbagai variasi
penelitian metode dan strategi penemuan. Tetapi agar efektif, seperti yang ditunjukkan oleh Aristoteles 2.500 tahun yang lalu, penemuan juga harus mempertimbangkan kebutuhan, minat, dan latar belakang hadirin.Pengaturan mengacu pada bagian dari sebuah pidato atau, lebih luas, struktur a teks. Di retorika klasik, siswa diajari bagian khusus dari sebuah pidato. Meskipun para sarjana tidak selalu menyetujui jumlah bagian, Cicero dan ahli retorika Romawi Quintilian mengidentifikasi enam bagian ini:
- Kata pendahuluan (atau pengantar)
- Cerita
- Partisi (atau divisi)
- Konfirmasi
- Sanggahan
- Penutup pidato (atau kesimpulan)
Di retorika tradisional saat ini, pengaturan sering direduksi menjadi struktur tiga bagian (pengantar, badan, kesimpulan) yang diwujudkan oleh tema lima paragraf.
Gaya adalah cara di mana sesuatu diucapkan, ditulis, atau dilakukan. Diterjemahkan secara sempit, gaya mengacu pada pilihan kata, struktur kalimat, dan kiasan. Secara lebih luas, gaya dianggap sebagai manifestasi dari orang yang berbicara atau menulis. Quintilian mengidentifikasi tiga tingkat gaya, masing-masing cocok untuk salah satu dari tiga fungsi utama retorika:
- Gaya polos untuk mengajar audiensi.
- Gaya menengah untuk memindahkan audiens.
- Gaya besar untuk menyenangkan audiens.
Kanon ini mencakup semua metode dan perangkat (termasuk kiasan) yang dapat digunakan untuk membantu dan meningkatkan memori. Retorika Romawi membuat perbedaan antara memori alami (kemampuan bawaan) dan memori buatan (teknik khusus yang meningkatkan kemampuan alami). Meskipun sering diabaikan oleh spesialis komposisi hari ini, memori adalah aspek penting dari sistem retorika klasik, seperti sejarawan Inggris Frances A. Yates menunjukkan, "Ingatan bukan 'bagian' dari risalah [Plato], sebagai salah satu bagian dari seni retorika; memori dalam arti platonis adalah dasar dari keseluruhan. "
Persalinan mengacu pada pengelolaan suara dan gerakan dalam wacana oral. Pengiriman, kata Cicero dalam "De Oratore," "memiliki satu-satunya kekuatan tertinggi di Australia pidato; tanpanya, seorang pembicara dengan kapasitas mental tertinggi dapat dianggap tidak dihargai; sementara salah satu dari kemampuan moderat, dengan kualifikasi ini, dapat melampaui bahkan mereka yang memiliki talenta tertinggi. "Dalam wacana tertulis hari ini, pengiriman" hanya berarti satu hal: format dan konvensi dari produk tertulis akhir ketika sampai di tangan pembaca, "kata almarhum profesor dan sarjana bahasa Inggris, Robert J. Connors, dari University of New Hampshire.
Perlu diingat bahwa lima kanon tradisional adalah kegiatan yang saling terkait, bukan formula, aturan, atau kategori yang kaku. Meskipun awalnya dimaksudkan sebagai alat bantu untuk komposisi dan penyampaian pidato formal, kanon dapat disesuaikan dengan banyak situasi komunikatif, baik dalam ucapan maupun tulisan.
Sumber
Connors, Robert J. "Actio: Rehetoric dari Pengiriman Tertulis." Memori Retorika dan Penyampaian: Konsep Klasik untuk Komposisi dan Komunikasi Kontemporer, "disunting oleh John Frederick Renolds, Lawrence Erlbaum Associates, 1993.
Phillips, Gerald M. Ketidakmampuan komunikasi: Teori Pelatihan Perilaku Performa Lisan. Southern Illinois University Press, 1991.
Yates, Frances A. Seni Memori. University of Chicago Press, 1966.