Grading Siswa Sekolah Dasar: Merekam Kemajuan Siswa

Menilai siswa sekolah dasar bukanlah tugas yang mudah. Guru harus objektif, adil, dan konsisten tetapi volume penilaian yang harus dilakukan dan kurangnya waktu untuk melakukannya dapat membuat proses ini menyiksa. Banyak guru yang menilai grading sangat melelahkan karena tidak memiliki sistem grading yang bisa diandalkan.

Panduan ini akan memberi tahu Anda segala sesuatu yang perlu Anda ketahui tentang penilaian strategis dan produktif untuk memberi Anda satu hal yang tidak perlu dikhawatirkan.

Sebelum Anda dapat menerapkan strategi penilaian, pertama-tama Anda harus memastikan bahwa penilaian efektif. Tujuan penilaian adalah untuk menginformasikan pengajaran di masa depan dan mengakomodasi kebutuhan siswa tetapi terlalu sering, guru memeriksa kebenaran, memberikan nilai, dan beralih ke konsep berikutnya. Ini membuat siapa pun masih berjuang dan tidak memberi siswa informasi tentang apa yang harus terus dilatih.

Hasil penilaian hanya membantu ketika Anda menggunakannya untuk menentukan apa yang diketahui atau tidak diketahui siswa (bukan hanya apakah itu benar atau salah), temukan di mana perbedaan terletak antara instruksi Anda dan pemahaman siswa, dan putuskan bagaimana cara membuat semua orang melakukan hal yang sama halaman.

Mengajar lebih pintar dengan merancang bentuk penilaian bermakna yang memungkinkan siswa untuk menunjukkan dengan tepat apa yang mereka ketahui pada akhir pelajaran. Ini harus diselaraskan dengan pelajaran dan standarnya (menilai keterampilan yang belum diajarkan secara eksplisit bukanlah pengajaran yang adil) dan dapat diselesaikan oleh semua peserta didik Anda. Setelah pelajaran berakhir dan pekerjaan mandiri selesai, gunakan kriteria berikut untuk menilai, dengan rapi mendokumentasikan temuan Anda, dan mengartikulasikan kemajuan siswa ke keluarga.

Grading rumit dan penuh area abu-abu. Pada akhirnya, tidak ada cara yang benar atau salah untuk menilai siswa Anda selama Anda memegang mereka semua dengan standar yang sama dan menggunakan nilai untuk kebaikan (bukan kejahatan).

Sementara nilai tidak mendefinisikan siswa Anda atau kemampuan mereka, mereka memiliki dampak langsung pada kehidupan mereka. Mereka dapat mengecilkan hati mereka dan menyebabkan daya saing yang tidak diinginkan di dalam kelas. Beberapa guru bahkan menggunakan nilai untuk mempermalukan atau membuat siswa mereka berusaha lebih keras tetapi ini hanya menghasilkan motivasi yang rendah dan harga diri yang buruk.

Gunakan tip-tip ini untuk penilaian yang teliti untuk mencegah siswa Anda merasa harga diri mereka terikat dengan nilai mereka dan manfaatkan sebagian besar prosesnya.

• Mengakui siswa berprestasi dan kemajuan selalu.
• Bedakan antara pekerjaan tidak lengkap dan salah.
• Beri siswa kesempatan untuk revisi.
• Buat siswa menyadari apa yang akan Anda cari ketika menilai sebelum mereka memulai tugas.
• Berikan siswa umpan balik yang bermakna dan dapat ditindaklanjuti pada pekerjaan mereka.

• Gunakan skor sebagai satu-satunya bentuk umpan balik kepada siswa.
• Tampilkan atau umumkan nilai untuk seluruh kelas.
• Buat seorang siswa merasa seolah-olah Anda kecewa dengan mereka ketika mereka berprestasi buruk.
• Kurangi nilai berdasarkan keterlambatan atau kehadiran.
• Nilai setiap siswa tugas tunggal selesai.

Rubrik adalah cara yang efisien dan dapat diandalkan bagi guru untuk memeriksa kemajuan siswa berdasarkan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. Mereka dapat menentukan apakah masing-masing siswa memahami pelajaran utama dan sampai sejauh mana. Rubrik menghapus beberapa subjektivitas dari penilaian dengan menetapkan pedoman yang jelas untuk apa yang merupakan kesuksesan.

Ingatlah praktik pengajaran terbaik ini untuk rubrik dalam pikiran saat berikutnya Anda menilai pekerjaan siswa.

• Buat rubrik Priorto memberi siswa tugas sehingga mereka tahu persis apa yang diharapkan dari mereka.
• Pelajari rubrik bersama siswa Anda untuk menghapus semua kebingungan sebelumnya.
• Simpan rubrik sespesifik mungkin tetapi jangan membuatnya terlalu lama.
• Berikan umpan balik pada nilai siswa dengan merujuk pada bagian individual dari rubrik.

Dua cara umum bahwa pekerjaan siswa dinilai di taman kanak-kanak sampai kelas dua adalah huruf atau angka. Mereka berdua menilai kemajuan siswa menuju tujuan pembelajaran tertentu. Sistem apa pun yang Anda atau distrik sekolah Anda sukai, pastikan untuk menggunakan nilai untuk menunjukkan bagaimana siswa maju dan tidak hanya untuk produk akhir. Menandai rapor periode seharusnya bukan satu-satunya saat siswa dan keluarga melihat nilai.

Seperti yang Anda lihat, satu-satunya perbedaan antara kedua metode adalah bahwa nilai huruf menawarkan satu ukuran keberhasilan lebih dari nilai angka. Gunakan penilaian terbaik Anda untuk memilih sistem mana yang paling menguntungkan kelas Anda dan tetap menggunakannya.

Hasil kerja siswa untuk kelas tiga hingga lima dinilai menggunakan grafik penilaian yang lebih canggih. Ini hampir selalu melibatkan sistem kombinasi huruf dan angka. Dua bagan berikut adalah contoh dari ini dengan satu mewakili skor gradien yang lebih tepat daripada yang lain. Bagan mana saja cukup.

Faktor yang berkontribusi penting bagi keberhasilan siswa adalah komunikasi keluarga. Selalu beri tahu keluarga tentang perkembangan anak mereka saat itu terjadi sehingga mereka dapat membantu anak mereka mencapai target pembelajaran. Gunakan konferensi orang tua-guru dan laporan kemajuan sebagai peluang untuk langsung menyentuh markas dan melengkapi ini dengan mengirimkan pekerjaan bertingkat ke rumah.

• "Menilai Pekerjaan Siswa."Kantor Studi Pascasarjana | Mengajar di UNL, Universitas Nebraska-Lincoln.
• O'Connor, Ken. Cara Menilai untuk Pembelajaran: Menghubungkan Nilai ke Standar. Edisi keempat, Corwin, 2017.