Definisi Rubrik

Rubrik adalah alat yang digunakan guru untuk menilai berbagai jenis tugas termasuk pekerjaan tertulis, proyek, pidato, dan banyak lagi. Setiap rubrik dibagi menjadi seperangkat kriteria (mis: organisasi, bukti, kesimpulan) dengan deskriptor atau spidol kualitas untuk menjelaskan setiap kriteria. Rubrik juga memiliki skala penilaian yang menggunakan nilai poin atau tingkat kinerja standar untuk mengidentifikasi tingkat penguasaan siswa untuk suatu tugas.

Skala penilaian pada rubrik menjadikannya cara yang sangat baik untuk menilai tugas serta cara untuk memantau perkembangan kinerja siswa dari waktu ke waktu. Rubrik juga berguna sebagai alat pengajaran yang menjabarkan ekspektasi bagi siswa untuk diikuti. Penelitian menunjukkan itu masukan siswa dalam menyusun rubrik dapat meningkatkan skor dan keterlibatan. Akhirnya, rubrik juga dapat digunakan untuk memfasilitasi ulasan diri dan rekan kerja siswa.

Secara umum, semua rubrik, apa pun subjeknya, berisi kriteria untuk perkenalan dan kesimpulan. Standar bahasa Inggris, atau tata bahasa dan ejaan, juga merupakan kriteria umum dalam rubrik. Namun, ada banyak kriteria atau pengukuran dalam rubrik yang spesifik untuk setiap subjek. Misalnya, dalam rubrik untuk esai sastra Inggris, kriteria dapat mencakup:

• Maksud atau pernyataan tesis
• Organisasi
• Bukti dan dukungan

Sebaliknya, rubrik untuk laporan lab sains mungkin menampilkan pengukuran lain seperti:

• Masalah
• Definisi
• Data dan hasil
• Larutan

Penjelas untuk kriteria berisi bahasa yang memenuhi syarat untuk setiap tingkat kinerja yang menghubungkan tugas rubrik atau tugas dengan pelajaran atau tujuan pembelajaran unit. Deskriptor inilah yang membuat rubrik berbeda dari daftar periksa. Penjelasan merinci kualitas setiap elemen dalam rubrik sesuai dengan standar penguasaan sementara daftar periksa tidak.

Pekerjaan siswa dapat dinilai pada sebuah rubrik menurut skala atau tingkat penguasaan yang berbeda. Beberapa contoh level pada rubrik dapat:

• Rubrik 5 skala: penguasaan, ulah, berkembang, muncul, tidak dapat diterima
• Rubrik 4 skala: kemahiran di atas, mahir, kemahiran mendekati, di bawah kemahiran
• Rubrik 3-skala: luar biasa, memuaskan, tidak memuaskan

Deskriptor pada rubrik berbeda untuk setiap tingkat penguasaan. Ambil, misalnya, perbedaan bahasa dalam rubrik 3 skala yang menilai pekerjaan siswa untuk kriteria "penggabungan bukti":

• Luar biasa: Bukti yang tepat dan akurat dijelaskan dengan baik.
• Memuaskan: Bukti yang tepat dijelaskan, namun, beberapa informasi yang tidak akurat dimasukkan.
• Tidak memuaskan: Bukti hilang atau tidak relevan.

Ketika guru menggunakan rubrik untuk menilai pekerjaan siswa, nilai setiap elemen harus dilakukan secara bertahap, dan nilai poin yang berbeda dapat diberikan. Misalnya, sebuah rubrik dapat disusun untuk memberikan 12 poin untuk penggunaan bukti yang luar biasa, 8 poin untuk penggunaan bukti yang memuaskan, dan 4 poin untuk penggunaan bukti yang tidak memuaskan.

Dimungkinkan untuk mempertimbangkan satu kriteria atau elemen untuk menghitung lebih banyak dalam penilaian. Sebagai contoh, seorang guru IPS dapat memutuskan untuk melipattigakan poin untuk penggabungan bukti dalam respon siswa. Meningkatkan nilai untuk elemen ini menjadi 36 poin ketika elemen-elemen lain dalam sebuah tugas masing-masing 12 poin menunjukkan kepada siswa pentingnya kriteria ini. Dalam contoh ini, penugasan, yang sekarang bernilai total 72 poin, dapat dirinci sebagai berikut:

• Pendahuluan atau tesis - 12 poin
• Bukti - 36 poin
• Organisasi-12 poin
• Kesimpulan-12 poin

Ketika rubrik diberikan kepada siswa sebelum mereka menyelesaikan pekerjaan mereka, siswa memiliki pemahaman yang lebih baik tentang bagaimana mereka akan dinilai. Rubrik juga dapat membantu mengurangi waktu yang digunakan untuk penilaian yang dapat mengakibatkan peningkatan waktu yang dihabiskan untuk mengajar.

Salah satu manfaat penting menggunakan rubrik untuk tugas adalah membantu mereka mengembangkan konsistensi dalam mengevaluasi kinerja siswa di seluruh kelas. Ketika digunakan dalam skala yang lebih besar, rubrik dapat memberikan metode penilaian yang konsisten di seluruh kelas, sekolah, atau distrik.

Untuk beberapa tugas, banyak guru dapat menilai pekerjaan siswa menggunakan rubrik yang sama dan kemudian menilai rata-rata nilai tersebut. Proses ini, yang dikenal sebagai kalibrasi, dapat membantu membangun kesepakatan guru di berbagai tingkatan seperti keteladanan, kecakapan, dan pengembangan.

Lebih lanjut tentang Rubrik:

• Membuat dan Menggunakan Rubrik
• Cara Membuat Rubrik