Manajemen kelas yang baik adalah fondasi keberhasilan mengelola perilaku. Kelola perilaku, dan Anda bisa fokus pada instruksi. Siswa penyandang cacat sering bergumul dengan perilaku, seringkali karena mereka tidak selalu memahami "kurikulum tersembunyi" yang sering dikomunikasikan dengan alis terangkat.
Bagan warna yang lebih sederhana mungkin sesuai untuk ruang sumber daya atau kelas mandiri. Untuk kelas inklusi atau kelas dengan lebih dari sepuluh anak, bagan yang lebih besar ini, diperkenalkan oleh Rick Morris (Manajemen Baru) menawarkan rentang opsi yang lebih khas, dari konferensi luar biasa hingga induk. Ini membantu seorang guru membedakan sesuai dengan kebutuhan siswa. Ini adalah strategi yang efektif dan mudah diterapkan untuk dibuat dukungan perilaku positif.
Keuntungan dari sistem ini adalah bahwa setiap orang mulai dengan hijau, siap untuk belajar. Setiap orang mulai pada tingkat yang sama dan memiliki kesempatan untuk naik, serta bergerak turun. Daripada meminta setiap orang memulai dari "atas", seperti yang dilakukan program kartu warna, semua orang memulai dari tengah. Program kartu warna biasanya bersikeras bahwa sekali seorang siswa kehilangan kartu, mereka tidak mendapatkannya kembali.
Keuntungan lainnya adalah merah berada di atas daripada di bawah. Terlalu sering siswa dengan disabilitas, yang mungkin merasa sulit untuk menyesuaikan diri, berakhir dengan "merah".
Anda membuat bagan dengan kertas konstruksi, tumpang tindih kertas di belakang sebelum Anda memasang judul dan laminasi bagan. Band-band dari atas adalah:
Buat jepitan baju. Anak-anak yang berada di kelas dua atau lebih tua mungkin harus membuat sendiri: itu memberi mereka kepemilikan di grafik. Anda yang suka segalanya selalu rapi, ingat bahwa Anda ingin klipnya menjadi siswa Anda, dan bukan milik Anda. Anda ingin mereka memiliki perilaku sendiri, bukan menyalahkan Anda.
Tempatkan, atau mintalah siswa menempatkan, jepitan mereka di atas hijau.
Pada siang hari, gerakkan jemuran siswa ketika mereka melanggar aturan atau menunjukkan perilaku teladan: mis. "Karen, Anda meninggalkan tempat duduk Anda selama pengajaran tanpa izin. Saya menurunkan pin Anda. "" Andrew, saya sangat suka bagaimana Anda membuat semua orang bekerja dalam kelompok Anda di pusat matematika. Untuk kepemimpinan yang luar biasa, saya menggerakkan pin-up Anda. "
Berikan konsekuensi atau manfaat secara tepat waktu, sehingga terus menjadi pengalaman belajar. Jangan gunakan kehilangan salah satu pihak pada hari lain atau akses ke kunjungan lapangan di minggu berikutnya sebagai konsekuensinya.
Guru yang menggunakan sistem ini menyukai fakta yang memberi siswa kesempatan untuk naik. Dalam sistem leveled lainnya, begitu seorang anak turun, mereka keluar.
Guru juga menyukai kenyataan bahwa sistem ini mengenali siswa yang melakukan pekerjaan dengan baik. Itu berarti bahwa ketika Anda mengajar, Anda menyebutkan perilaku yang Anda sukai.