Hukum federal di Amerika Serikat (menurut IDEA) mengatur hal itu siswa penyandang cacat harus ditempatkan di sekolah lingkungan mereka dengan waktu sebanyak mungkin dalam a pendidikan umum pengaturan. Ini adalah LRE, atau Lingkungan Terbatas Paling Sedikit, asalkan anak-anak harus menerima layanan pendidikan dengan mereka teman sebaya kecuali pendidikan di sana tidak dapat dicapai dengan memuaskan bahkan dengan bantuan tambahan yang sesuai dan jasa. Sebuah kabupaten diharuskan memelihara berbagai lingkungan mulai dari yang paling tidak membatasi (pendidikan umum) hingga yang paling ketat (sekolah khusus).
Kelas Inklusif yang Sukses
Kunci kesuksesan meliputi:
- Siswa harus aktif - bukan pembelajar pasif.
- Anak-anak harus didorong untuk membuat pilihan sesering mungkin, guru yang baik akan mengizinkan siswa beberapa waktu gagal karena pembelajaran yang paling kuat berasal dari mengambil risiko dan belajar darinya kesalahan.
- Keterlibatan orang tua sangat penting.
- Siswa penyandang cacat harus bebas untuk belajar dengan kecepatan mereka sendiri dan miliki akomodasi dan strategi penilaian alternatif di tempat untuk memenuhi kebutuhan unik mereka.
- Siswa perlu mengalami kesuksesan, tujuan pembelajaran harus spesifik, dapat dicapai dan terukur dan memiliki beberapa tantangan untuk mereka.
Apa Peran Guru?
Guru memfasilitasi pembelajaran dengan mendorong, mendorong, berinteraksi, dan menyelidiki teknik bertanya yang bagus, seperti 'Bagaimana Anda tahu itu benar — dapatkah Anda menunjukkan caranya?' Guru menyediakan 3-4 kegiatan yang membahas berbagai gaya belajar dan memungkinkan siswa membuat pilihan. Misalnya, dalam kegiatan mengeja seorang siswa dapat memilih untuk memotong dan menempelkan surat-surat dari koran atau menggunakan huruf magnetik untuk memanipulasi kata-kata atau menggunakan krim cukur berwarna untuk mencetak kata-kata. Guru akan mengadakan konferensi mini dengan siswa. Guru akan memberikan banyak manipulasi pembelajaran dan peluang untuk pembelajaran kelompok kecil. Relawan orang tua membantu menghitung, membaca, membantu dengan tugas yang belum selesai, jurnal, meninjau konsep dasar seperti fakta matematika dan kata-kata penglihatan.
Di kelas inklusif, seorang guru akan instruksi membedakan sebisa mungkin, yang akan bermanfaat bagi siswa dengan dan tanpa cacat, karena akan memberikan lebih banyak perhatian dan perhatian individu
Seperti Apa Tampilan Ruang Kelasnya?
Kelas adalah sarang lebah aktivitas. Siswa harus dilibatkan dalam kegiatan pemecahan masalah. John Dewey pernah berkata, "Satu-satunya waktu yang kita pikirkan adalah ketika kita diberi masalah."
Kelas yang berpusat pada anak bergantung pusat belajar untuk mendukung instruksi seluruh kelompok dan kelompok kecil. Akan ada pusat bahasa dengan tujuan pembelajaran, mungkin pusat media dengan kesempatan untuk mendengarkan cerita yang direkam atau membuat presentasi multimedia di komputer. Akan ada pusat musik dan pusat matematika dengan banyak manipulatif. Harapan harus selalu dinyatakan dengan jelas sebelum siswa terlibat dalam kegiatan pembelajaran. Alat dan rutinitas manajemen kelas yang efektif akan memberi siswa pengingat tentang hal yang dapat diterima tingkat kebisingan, aktivitas pembelajaran, dan akuntabilitas untuk menghasilkan produk jadi atau mencapai pusat tugas. Guru akan mengawasi pembelajaran di seluruh pusat sambil mendarat di satu pusat untuk instruksi kelompok kecil atau menciptakan "Waktu Guru" sebagai rotasi. Kegiatan di pusat tersebut mempertimbangkan berbagai kecerdasan dan gaya belajar. Waktu pusat pembelajaran harus dimulai dengan instruksi seluruh kelas dan diakhiri dengan seluruh kelas pembekalan dan evaluasi: Bagaimana kita lakukan dengan mempertahankan lingkungan belajar yang sukses? Pusat mana yang paling menyenangkan? Di mana Anda belajar paling banyak?
Pusat pembelajaran adalah cara yang bagus untuk membedakan instruksi. Anda akan menempatkan beberapa kegiatan yang setiap anak dapat selesaikan, dan beberapa kegiatan yang dirancang untuk pengajaran tingkat lanjut, pada level dan diatasi.
Model untuk Inklusi:
Co-teaching: Seringkali pendekatan ini digunakan oleh distrik sekolah, terutama di lingkungan sekolah menengah. Saya sering mendengar dari guru pendidikan umum yang mengajar bersama memberikan sangat sedikit dukungan, tidak terlibat dalam perencanaan, dalam penilaian atau dalam pengajaran. Kadang-kadang mereka hanya tidak muncul dan memberi tahu mitra ed umum mereka ketika mereka telah menjadwalkan dan IEP. Efektif co-guru membantu perencanaan, memberikan saran untuk diferensiasi lintas kemampuan, dan melakukan beberapa instruksi memberi guru pendidikan umum kesempatan untuk beredar dan mendukung semua siswa dalam a kelas.
Inklusi Seluruh Kelas: Beberapa distrik (seperti yang ada di California) menempatkan guru yang disertifikasi secara permanen di kelas sebagai studi sosial, matematika atau guru Seni Bahasa Inggris di ruang kelas menengah. Guru mengajar mata pelajaran kepada siswa dengan dan tanpa cacat dan membawa beban kasus siswa yang terdaftar di kelas tertentu, dll. Mereka kemungkinan besar akan memanggil ini "ruang kelas inklusi"dan sertakan siswa yang Belajar Bahasa Inggris atau berjuang dengan nilai.
Tekan kedalam: Seorang guru nara sumber akan datang ke ruang kelas umum dan bertemu dengan para siswa di waktu-waktu pusat untuk mendukung tujuan IEP mereka dan memberikan instruksi kelompok kecil atau individual. Seringkali kabupaten / kota akan mendorong guru untuk memberikan campuran layanan push in dan pull out. Terkadang layanan disediakan oleh a para-profesional atas arahan guru pendidikan khusus.
Mengeluarkan: "Tarik" semacam ini biasanya ditandai dengan "Ruang Sumber Daya"penempatan di IEP. Siswa yang memiliki masalah signifikan dengan perhatian dan tetap pada tugas dapat mengambil manfaat dari pengaturan yang lebih tenang tanpa gangguan. Pada saat yang sama, anak-anak dengan disabilitas menempatkan mereka pada kerugian yang signifikan dengan teman sebaya mereka mungkin lebih bersedia "Beresiko" membaca dengan keras atau melakukan matematika jika mereka tidak khawatir "dibenci" (tidak dihargai) atau diejek oleh pendidikan umum mereka teman sebaya.
Seperti Apa Asesmen itu?
Pengamatan adalah kuncinya. Mengetahui apa yang harus dicari sangat penting. Apakah anak itu mudah menyerah? Apakah anak itu bertahan? Apakah anak dapat menunjukkan bagaimana ia menyelesaikan tugas dengan benar? Guru menargetkan beberapa tujuan pembelajaran per hari dan beberapa siswa per hari untuk mengamati pencapaian tujuan. Wawancara formal / informal akan membantu proses penilaian. Seberapa dekat individu tetap dalam tugas? Mengapa atau mengapa tidak? Bagaimana perasaan siswa tentang kegiatan tersebut? Apa proses berpikir mereka?
Kesimpulan
Pusat pembelajaran yang sukses membutuhkan manajemen kelas yang baik dan aturan dan prosedur yang terkenal. Lingkungan belajar yang produktif akan membutuhkan waktu untuk diterapkan. Guru mungkin harus memanggil seluruh kelas bersama-sama secara teratur di awal untuk memastikan bahwa semua peraturan dan harapan dipatuhi. Ingat, berpikirlah besar tetapi mulailah dari yang kecil. Perkenalkan beberapa pusat per minggu. Lihat informasi lebih lanjut tentang penilaian.