Seni Esai Mahasiswa Baru: Membosankan Dari Dalam?

Dalam pidatonya yang disampaikan setengah abad yang lalu, profesor bahasa Inggris Wayne C. Stan menggambarkan karakteristik formula karangan tugas:

Saya tahu kelas bahasa Inggris sekolah menengah di Indiana di mana para siswa secara eksplisit diberitahu bahwa nilai kertas mereka tidak akan terpengaruh oleh apa pun yang mereka katakan; diminta untuk menulis makalah seminggu, mereka dinilai hanya pada jumlah ejaan dan kesalahan tata bahasa. Terlebih lagi, mereka diberi formulir standar untuk makalah mereka: setiap makalah harus memiliki tiga paragraf, awal, tengah, dan akhir— atau apakah itu sebuah pengantar, Sebuah tubuh, dan a kesimpulan? Teorinya tampaknya bahwa jika siswa tidak bermasalah tentang harus mengatakan apa pun, atau tentang menemukan cara yang baik untuk mengatakannya, dia kemudian dapat berkonsentrasi pada hal yang benar-benar penting untuk dihindari kesalahan.
(Wayne C. Booth, "Membosankan Dari Dalam: Seni Esai Mahasiswa Baru." Pidato di Dewan Guru Perguruan Tinggi Bahasa Inggris Illinois, 1963)

Hasil tak terelakkan dari penugasan semacam itu, katanya, adalah "sekantong angin atau sekumpulan pendapat yang diterima." Dan "korban" dari penugasan ini bukan hanya kelas siswa tetapi "guru miskin" yang memaksakannya pada mereka:

Saya dihantui oleh gambar wanita miskin di Indiana itu, minggu demi minggu membaca sekumpulan kertas ditulis oleh siswa yang telah diberitahu bahwa tidak ada yang mereka katakan dapat memengaruhi pendapatnya tentang hal itu dokumen. Bisakah neraka yang dibayangkan oleh Dante atau Jean-Paul Sartre cocok dengan kesia-siaan yang ditimbulkan oleh diri sendiri ini?

Booth cukup sadar bahwa neraka yang dia gambarkan tidak terbatas pada satu kelas bahasa Inggris di Indiana. Pada 1963, penulisan formula (juga disebut penulisan tema dan esai lima paragraf) telah ditetapkan sebagai norma di kelas bahasa Inggris dan perguruan tinggi komposisi program di seluruh A.S.

Booth kemudian mengusulkan tiga obat untuk "kumpulan kebosanan" itu:

• upaya untuk memberikan para siswa rasa menulis yang lebih tajam kepada seorang hadirin,
• upaya untuk memberi mereka beberapa substansi untuk diungkapkan,
• dan upaya untuk meningkatkan kebiasaan pengamatan dan pendekatan terhadap tugas mereka—apa yang disebut meningkatkan kepribadian mental mereka.

Jadi, sejauh apa kita sampai setengah abad yang lalu?

Ayo lihat. Formula sekarang memanggil lima paragraf daripada tiga, dan sebagian besar siswa diizinkan untuk menulis di komputer. Konsepnya bercabang tiga pernyataan tesis - satu di mana setiap "cabang" kemudian akan dieksplorasi lebih lanjut dalam salah satu dari tiga paragraf tubuh - membutuhkan ekspresi "substansi" yang sedikit lebih canggih. Lebih penting lagi, penelitian dalam komposisi telah menjadi industri akademik utama, dan mayoritas instruktur menerima setidaknya beberapa pelatihan dalam pengajaran penulisan.

Tetapi dengan kelas yang lebih besar, kenaikan standar pengujian yang tak terhindarkan, dan meningkatnya ketergantungan fakultas paruh waktu, jangan paling instruktur bahasa Inggris hari ini masih merasa terdorong untuk menulis formula istimewa?

Sementara dasar-dasar struktur esai adalah, tentu saja, keterampilan dasar yang harus dipelajari siswa sebelum berkembang ke esai yang lebih besar, the Mengurung siswa ke formula seperti itu berarti mereka gagal mengembangkan pemikiran kritis dan kreatif keterampilan. Sebagai gantinya, siswa diajarkan untuk menghargai bentuk daripada fungsi, atau tidak memahami hubungan antara bentuk dan fungsi.

Ada perbedaan antara struktur pengajaran dan pengajaran ke formula. Struktur pengajaran secara tertulis berarti mengajar siswa cara membuat pernyataan tesis dan argumen pendukung, mengapa kalimat topik penting, dan seperti apa kesimpulan yang kuat. Rumus pengajaran berarti mengajar siswa bahwa mereka harus memiliki jenis kalimat atau jumlah kutipan tertentu di bagian tertentu, lebih dari pendekatan cat per angka. Yang pertama memberi dasar; yang terakhir adalah sesuatu yang harus diajarkan di kemudian hari.

Mengajar dengan formula mungkin lebih mudah dalam jangka pendek, tetapi gagal untuk mendidik siswa tentang cara benar-benar menulis secara efektif, terutama sekali mereka diminta untuk menulis esai yang lebih panjang, lebih canggih daripada esai sekolah lima paragraf pertanyaan. Bentuk esai dimaksudkan untuk menyajikan konten. Ini membuat argumen jelas dan ringkas, menyoroti perkembangan logis, dan memfokuskan pembaca pada apa poin utamanya. Bentuk bukanlah formula, tetapi sering diajarkan seperti itu.

Jalan keluar dari jalan buntu ini, Booth mengatakan pada tahun 1963, akan menjadi "legislatif dan dewan sekolah dan presiden perguruan tinggi untuk mengenali mengajar Bahasa Inggris untuk apa itu: yang paling menuntut dari semua pekerjaan mengajar, membenarkan bagian terkecil dan kursus paling ringan banyak. "

Kami masih menunggu.

• Engfish
• Esai Lima Paragraf
• Penulisan Tema
• Apa yang Salah dengan Esai Lima Paragraf?