Aktor mahasiswa menyukai improvisasi. Yang ini menghasilkan banyak pemikiran orisinal dalam waktu singkat.
Jika Anda memfokuskan pemikiran aktor siswa pada tiga kata atau frasa yang dipilih secara acak untuk memandu penciptaan mereka adegan improvisasi, Anda akan membebaskan mereka untuk berpikir jauh lebih kreatif daripada jika Anda mengatakan kepada mereka untuk membuat adegan tentang apa pun sama sekali. Meskipun terdengar kontra-intuitif, menetapkan batas sebenarnya membebaskan kreativitas.
Latihan ini memberikan latihan siswa dalam kolaborasi cepat, pengambilan keputusan, dan improvisasi berdasarkan sejumlah kecil pra-perencanaan.
Instruksi terperinci untuk memfasilitasi Improvisasi ini
1. Persiapkan sejumlah kata di selembar kertas. Anda dapat menyiapkan sendiri, atau mengunjungi halaman ini untuk daftar kata-kata yang dapat Anda unduh, fotokopi, potong, dan gunakan bersama siswa Anda.
2. Tempatkan potongan kertas yang berisi kata-kata itu ke dalam "topi", yang tentu saja bisa berupa kotak atau mangkuk atau tempat sampah lainnya.
3. Beri tahu aktor siswa bahwa mereka akan bekerja dalam kelompok dua atau tiga orang. Setiap kelompok akan memilih tiga kata secara acak dan bertemu bersama untuk dengan cepat memutuskan karakter dan konteks adegan yang entah bagaimana akan menggunakan tiga kata yang mereka pilih. Kata-kata individual dapat diucapkan dalam dialog improvisasi mereka atau mungkin semata-mata disarankan oleh pengaturan atau aksinya. Misalnya, grup yang mendapat kata "penjahat" dapat membuat adegan yang menampilkan karakter yang merupakan penjahat tanpa benar-benar pernah memasukkan kata itu dalam dialog mereka. Kelompok yang mendapat kata "laboratorium" dapat mengatur adegan mereka di laboratorium sains, tetapi tidak pernah menggunakan kata itu dalam adegan mereka.
4. Beri tahu siswa bahwa tujuan mereka adalah merencanakan dan kemudian menyajikan adegan singkat yang memiliki awal, tengah, dan akhir. Setiap anggota grup harus memainkan peran dalam adegan improvisasi.
5. Ingatkan siswa bahwa beberapa jenis konflik dalam sebuah adegan umumnya membuatnya lebih menarik untuk ditonton. Rekomendasikan agar mereka memikirkan masalah yang disarankan ketiga kata dan kemudian rencanakan bagaimana karakter mereka dapat bekerja untuk menyelesaikan masalah. Apakah karakter berhasil atau tidak adalah yang membuat penonton menonton.
6. Bagilah siswa menjadi kelompok-kelompok yang terdiri dari dua atau tiga dan biarkan mereka memilih tiga kata secara acak.
7. Beri mereka waktu sekitar lima menit untuk merencanakan improvisasi mereka.
8. Kumpulkan seluruh kelompok dan sajikan setiap adegan improvisasi.
9. Anda dapat memilih untuk membuat setiap kelompok membagikan kata-kata mereka sebelum improvisasi mereka atau Anda dapat menunggu sampai setelah improvisasi dan meminta audiens untuk menebak kata-kata kelompok.
10. Setelah setiap presentasi, minta hadirin untuk memuji aspek kuat improvisasi. "Apa yang berhasil? Pilihan efektif apa yang dibuat oleh para aktor mahasiswa? Siapa yang menunjukkan penggunaan tubuh, suara, atau konsentrasi yang kuat dalam kinerja adegan? "
11. Kemudian mintalah aktor siswa untuk mengkritik karya mereka sendiri. "Apa yang berjalan baik? Apa yang akan Anda ubah jika Anda mempresentasikan improvisasi lagi? Aspek apa dari alat akting Anda (tubuh, suara, Imajinasi) atau keterampilan (konsentrasi, kerja sama, komitmen, energi) apakah Anda merasa perlu bekerja dan meningkatkan?
12. Minta seluruh kelompok - aktor dan audiens - untuk berbagi ide cara-cara untuk meningkatkan adegan improvisasi.
13. Jika Anda punya waktu, senang mengirim kembali kelompok aktor siswa yang sama untuk berlatih adegan improvisasi yang sama dan memasukkan rekomendasi yang mereka setujui.
Sumber daya tambahan
Jika Anda belum melakukannya, Anda mungkin ingin meninjau artikel tersebut "Guildel Improvisasi Kelas" dan membaginya dengan siswa Anda. Pedoman ini juga tersedia dalam bentuk poster untuk siswa yang lebih tua dan lebih muda.