Awal yang Hebat dalam Matematika Pra-Sekolah

Perkembangan awal konsep bilangan sangat penting dalam mengembangkan sikap positif tentang matematika pada usia dini. Metode dan kegiatan khusus akan membantu anak-anak untuk mengembangkan keterampilan berhitung awal. Metode-metode ini perlu mencakup penggunaan bahan-bahan beton yang memotivasi dan menarik yang dapat dimanipulasi oleh anak-anak. Anak kecil perlu mengalami banyak hal untuk dilakukan dan dikatakan sebelum angka tertulis masuk akal bagi mereka. Pada usia dua tahun, banyak anak akan membeo kata-kata "satu," "dua," "tiga," "empat," "lima," dll. Namun, mereka jarang mengerti bahwa angka itu merujuk pada suatu barang atau serangkaian barang. Pada tahap ini, anak tidak punya konservasi jumlah atau korespondensi nomor.

Melibatkan anak-anak dengan berbagai konsep pengukuran adalah awal yang baik. Misalnya, anak-anak senang memberi tahu kita bahwa mereka "lebih besar" dari saudara perempuan atau saudara laki-laki mereka atau "lebih tinggi" dari lampu atau bahwa mereka "lebih tinggi" dari mesin pencuci piring. Anak kecil juga akan berpikir bahwa mereka memiliki "lebih banyak" dalam cangkir mereka hanya karena cangkir mereka lebih tinggi. Jenis bahasa ini perlu dipromosikan dan anak-anak perlu bimbingan orang tua untuk membantu dengan kesalahpahaman konsep-konsep ini melalui eksperimen.

Memiliki percakapan ini saat mandi adalah pilihan yang bagus. Cobalah memperkenalkan dan menggunakan berbagai silinder plastik, gelas, dan wadah di bak mandi bersama anak Anda. Pada usia ini, persepsi adalah panduan anak, mereka tidak memiliki strategi lain untuk membimbing mereka dalam menentukan yang memiliki lebih atau kurang, lebih berat atau lebih ringan, adalah lebih besar atau lebih kecil, dll. Orang tua atau penyedia penitipan anak dapat memberikan pengalaman belajar yang luar biasa untuk membantu kesalahpahaman anak-anak kecil melalui permainan.

Klasifikasi adalah konsep pra-bilangan yang dibutuhkan anak-anak untuk banyak eksperimen dan komunikasi. Kami mengklasifikasikan secara teratur tanpa mempertimbangkan apa yang sebenarnya kami lakukan. Kami melihat dalam indeks yang disusun menurut abjad atau angka, kami membeli bahan makanan di area kelompok makanan, kami mengklasifikasikan untuk memilah cucian, kami mengurutkan barang-barang perak kami sebelum menyimpannya. Anak-anak dapat mengambil manfaat dari berbagai kegiatan klasifikasi yang juga akan mendukung konsep penghitungan awal.

• Gunakan balok untuk melibatkan anak kecil untuk mengulangi pola... biru, hijau, oranye, dll.
• Mintalah anak-anak kecil untuk menyortir perak atau cucian berdasarkan warna.
• Gunakan bentuk untuk mendorong anak-anak untuk menentukan apa yang akan terjadi selanjutnya... segitiga, persegi, lingkaran, segitiga, dll.
• Mintalah anak-anak memikirkan segala hal yang dapat mereka tulis, naik, berenang, terbang, dll.
• Tanyakan kepada anak-anak berapa banyak barang di ruang tamu yang persegi atau bundar atau berat, dll.
• Minta mereka untuk memberi tahu Anda berapa banyak barang yang terbuat dari kayu, plastik, logam, dll.
• Perluas kegiatan klasifikasi untuk memasukkan lebih dari satu atribut (berat dan kecil, atau persegi dan halus, dll.)

Anak-anak perlu mencocokkan set sebelum mereka memahami konservasi angka dan penghitungan sebenarnya mengacu pada set item. Anak-anak dibimbing oleh persepsi mereka. Akibatnya, seorang anak mungkin berpikir bahwa ada lebih banyak jeruk bali daripada lemon di tumpukan karena ukuran sebenarnya dari tumpukan dan buah. Anda perlu melakukan kegiatan satu lawan satu yang cocok dengan anak-anak untuk membantu mereka mengembangkan konservasi angka. Anak akan memindahkan satu jeruk nipis dan Anda dapat memindahkan jeruk bali. Ulangi proses ini sehingga anak dapat melihat jumlah buah yang sama. Pengalaman-pengalaman ini perlu sering diulang secara konkret yang memungkinkan anak untuk memanipulasi barang-barang dan terlibat dalam proses.

Gambarlah sejumlah lingkaran (wajah) dan letakkan sejumlah tombol untuk mata. Tanyakan kepada anak apakah ada cukup mata untuk wajah dan bagaimana mereka bisa mengetahuinya. Ulangi kegiatan ini untuk mulut, hidung, dll. Berbicaralah dalam istilah lebih dari dan kurang dari atau sebanyak dan bagaimana kita dapat mengetahuinya.

Gunakan stiker untuk membuat pola pada halaman atau mengklasifikasikannya berdasarkan atribut. Aturlah sederet stiker dengan jumlah tertentu, atur baris kedua dengan lebih banyak ruang di antara stiker, tanyakan kepada anak apakah ada jumlah stiker yang sama atau lebih atau kurang. Tanyakan bagaimana mereka bisa mengetahuinya, tetapi jangan menghitung. Cocokkan stiker satu per satu.

Susun barang-barang di atas nampan (sikat gigi, sisir, sendok, dll.) Minta anak memalingkan muka, atur barang-barang untuk melihat apakah mereka menyadari jumlah barang masih sama atau jika mereka pikir itu berbeda.

Anda akan memberi anak kecil permulaan yang bagus untuk matematika jika Anda melakukan saran aktivitas di atas sebelumnya mengenalkan anak Anda pada angka. Seringkali sulit untuk menemukan kegiatan komersial untuk mendukung klasifikasi, pencocokan satu-ke-satu, konservasi jumlah, konsep konservasi atau "sebanyak / lebih dari / sama dengan" dan Anda mungkin harus bergantung pada mainan dan rumah tangga biasa barang. Konsep-konsep ini mendasari konsep matematika penting yang pada akhirnya anak-anak akan terlibat ketika mereka mulai sekolah.