Saat para guru membuat tes dan kuis mereka sendiri, mereka biasanya ingin memasukkan beragam pertanyaan obyektif. Empat jenis utama pertanyaan obyektif termasuk pilihan ganda, benar-salah, isi-kosong, dan cocok. Pertanyaan yang cocok terdiri dari dua daftar item terkait yang harus dipasangkan oleh siswa dengan memutuskan item mana dalam daftar pertama yang sesuai dengan item dalam daftar kedua. Mereka menarik bagi banyak guru karena mereka menyediakan cara yang ringkas untuk menguji banyak informasi dalam waktu singkat. Namun, membuat pertanyaan pencocokan yang efektif membutuhkan waktu dan usaha.
Pertanyaan yang cocok memiliki sejumlah keunggulan. Seperti yang telah dinyatakan, mereka hebat dalam memungkinkan guru kemampuan untuk mengajukan sejumlah pertanyaan dalam waktu singkat. Selain itu, jenis pertanyaan ini sangat berguna bagi siswa dengan kemampuan membaca yang rendah. Menurut Benson dan Crocker (1979) di Pengukuran Pendidikan dan Psikologis, siswa dengan kemampuan membaca rendah mendapatkan skor yang lebih baik dan lebih konsisten dengan pertanyaan yang cocok daripada jenis pertanyaan objektif lainnya. Mereka ditemukan lebih dapat diandalkan dan valid. Jadi, jika seorang guru memiliki sejumlah siswa yang memiliki nilai membaca lebih rendah, mereka mungkin ingin mempertimbangkan untuk memasukkan lebih banyak pertanyaan yang cocok pada penilaian mereka.
Meskipun ada sejumlah keuntungan menggunakan pertanyaan yang cocok, ada juga sejumlah keterbatasan yang harus dipertimbangkan guru sebelum memasukkannya dalam penilaian mereka.