Profil Siswa Dengan Kecerdasan Eksistensial

Kecerdasan eksistensial adalah label pendidikan yang diberikan peneliti Howard Gardner kepada siswa yang berpikir secara filosofis. Kecerdasan eksistensial ini adalah satu dari banyak kecerdasan kecerdasan ganda yang diidentifikasi Garner. Masing-masing label ini untuk beberapa kecerdasan ...

"... mendokumentasikan sejauh mana siswa memiliki berbagai jenis pikiran dan karenanya belajar, mengingat, melakukan, dan memahami dengan cara yang berbeda," (1991).

Kecerdasan eksistensial melibatkan kemampuan individu untuk gunakan nilai-nilai dan intuisi kolektif untuk memahami orang lain dan dunia di sekitar mereka. Orang yang unggul dalam kecerdasan ini biasanya dapat melihat gambaran besarnya. Para filsuf, teolog, dan pelatih kehidupan adalah beberapa di antara yang menurut Gardner memiliki kecerdasan eksistensial yang tinggi.

dalam bukunya 2006, "Berbagai Kecerdasan: Cakrawala Baru dalam Teori dan Praktek, "Gardner memberi contoh hipotetis" Jane, "yang menjalankan perusahaan bernama Hardwick / Davis. "Sedangkan manajernya lebih banyak berurusan dengan masalah operasional sehari-hari, tugas Jane adalah mengarahkan seluruh kapal," kata Gardner. "Dia harus mempertahankan pandangan jangka panjang, memperhitungkan konduksi pasar, menetapkan arah umum, menyelaraskan sumber dayanya dan menginspirasi karyawan dan pelanggannya untuk tetap di kapal. "Dengan kata lain, Jane perlu melihat yang besar gambar; dia perlu membayangkan masa depan - kebutuhan masa depan perusahaan, pelanggan, dan pasar - dan membimbing organisasi ke arah itu. Kemampuan untuk melihat gambaran besarnya mungkin kecerdasan yang berbeda - kecerdasan eksistensial - kata Gardner.

Gardner, seorang psikolog perkembangan dan profesor di Harvard Graduate School of Education, sebenarnya agak tidak yakin tentang memasukkan wilayah eksistensial dalam sembilan kecerdasannya. Itu bukan salah satu dari tujuh kecerdasan asli yang dicantumkan Gardner dalam bukunya yang mani tahun 1983, "Frame of Mind: Theory of Multiple Intelligences"Tapi, setelah tambahan dua dekade penelitian, Gardner memutuskan untuk memasukkan kecerdasan eksistensial. "Calon intelijen ini didasarkan pada kecenderungan manusia untuk merenungkan pertanyaan paling mendasar tentang keberadaan. Kenapa kita hidup? Kenapa kita mati? Dari mana kita berasal? Apa yang akan terjadi pada kita? "Gardner bertanya dalam bukunya nanti. "Saya kadang mengatakan bahwa ini adalah pertanyaan yang melampaui persepsi; mereka menyangkut masalah yang terlalu besar atau kecil untuk dapat dirasakan oleh lima sistem indera kita. "

Tidak mengherankan, tokoh-tokoh utama dalam sejarah adalah di antara mereka yang dapat dikatakan memiliki kecerdasan eksistensial yang tinggi, termasuk:

• Socrates: Filsuf Yunani terkenal ini menciptakan "metode Sokrates," yang melibatkan pengajuan pertanyaan yang semakin mendalam dalam upaya mencapai pemahaman tentang kebenaran - atau setidaknya untuk menyangkal ketidakbenaran.
• Buddha: Namanya secara harfiah berarti "orang yang terjaga," menurut Pusat Buddha. Lahir di Nepal, Buddha mengajar di India mungkin antara abad keenam dan keempat SM. Ia mendirikan agama Buddha, sebuah agama yang didasarkan pada pencarian kebenaran yang lebih tinggi.
• Yesus Kristus. Pendiri salah satu agama besar dunia, Christ, mendorong mundur terhadap status quo di Yerusalem abad pertama dan mengedepankan kepercayaan pada makhluk yang lebih tinggi, Tuhan, yang memiliki yang abadi kebenaran.
• St Agustinus: Seorang teolog Kristen awal, St Agustinus mendasarkan banyak filosofinya pada ajaran Plato, seorang filsuf Yunani yang mengusulkan gagasan bahwa ada kebenaran abstrak yang lebih tinggi dan lebih lengkap daripada apa yang kita saksikan secara nyata, tidak sempurna dunia. Kehidupan harus dihabiskan untuk mengejar kebenaran abstrak ini, baik Plato maupun St. Augustine percaya.

Selain memeriksa gambaran besar, sifat-sifat umum pada orang-orang dengan kecerdasan eksistensial meliputi: minat pada pertanyaan tentang kehidupan, kematian dan seterusnya; kemampuan untuk melihat melampaui indra untuk menjelaskan fenomena; dan keinginan untuk menjadi orang luar sementara pada saat yang sama menunjukkan minat yang kuat pada masyarakat dan orang-orang di sekitar mereka.

Melalui kecerdasan ini, khususnya, mungkin tampak esoteris, ada cara-cara guru dan siswa dapat meningkatkan dan memperkuat kecerdasan eksistensial di kelas, termasuk:

• Buat koneksi antara apa yang sedang dipelajari dan dunia di luar kelas.
• Beri siswa gambaran umum untuk mendukung keinginan mereka untuk melihat gambaran besar.
• Mintalah siswa melihat suatu topik dari sudut pandang yang berbeda.
• Mintalah siswa merangkum informasi yang dipelajari dalam sebuah pelajaran.
• Mintalah siswa membuat pelajaran untuk mengajarkan informasi kepada teman sekelas mereka.

Gardner, sendiri, memberikan beberapa arahan tentang bagaimana memanfaatkan kecerdasan eksistensial, yang ia lihat sebagai sifat alami pada kebanyakan anak. "Di masyarakat mana pun di mana pertanyaan ditoleransi, anak-anak mengajukan pertanyaan eksistensial ini sejak usia dini - meskipun mereka tidak selalu dengarkan baik-baik jawaban itu. "Sebagai seorang guru, doronglah siswa untuk terus menanyakan pertanyaan-pertanyaan besar itu - dan kemudian bantu mereka menemukan jawabannya jawaban.