Meskipun subvocalizing, tindakan mengucapkan kata-kata dalam hati kepada diri sendiri saat membaca, cenderung membatasi seberapa cepat kita bisa membaca, itu belum tentu kebiasaan yang tidak diinginkan. Seperti yang diamati oleh Emerald Dechant, "Sepertinya jejak-jejak bicara adalah bagian dari semua, atau hampir semua, berpikir dan bahkan mungkin membaca 'diam'... Bahwa alat bantu berpikir berpikir diakui oleh para filsuf dan psikolog awal "(Memahami dan Mengajar Membaca).
Contoh Subvocalizing
"Pengaruh yang kuat tetapi kurang dibahas pada pembaca adalah suara kata-kata tertulis Anda, yang mereka dengar di dalam kepala mereka saat mereka Subvocalize--melalui proses mental menghasilkan ucapan, tetapi tidak benar-benar memicu otot-otot bicara atau mengucapkan suara. Ketika tulisan itu dibuka, para pembaca mendengarkan pidato mental ini seolah-olah itu diucapkan dengan keras. Apa yang mereka 'dengar' sebenarnya adalah suara mereka sendiri yang mengatakan kata-kata Anda, tetapi mengatakannya dalam hati.
"Ini adalah kalimat yang cukup khas. Cobalah membacanya dalam hati dan kemudian dengan keras.
Perpustakaan Umum Boston, dibuka pada tahun 1852, yang mendirikan tradisi Amerika tentang perpustakaan umum gratis yang terbuka untuk semua warga negara.
Ketika Anda membaca kalimat itu, Anda harus memperhatikan a jeda dalam aliran kata-kata setelah 'Perpustakaan' dan '1852'.... Unit nafas membagi informasi dalam kalimat ke dalam segmen-segmen yang dibagikan oleh pembaca secara terpisah. "
(Joe Glaser, Memahami Gaya: Cara Praktis untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Anda. Oxford Univ. Pers, 1999)
Subvocalizing dan Kecepatan Membaca
"Sebagian besar dari kita membaca subvocalizing (Mengatakan pada diri kita sendiri) kata-kata dalam teks. Meskipun subvokalisasi dapat membantu kita mengingat apa yang kita baca, itu membatasi seberapa cepat kita dapat membaca. Karena pidato terselubung tidak jauh lebih cepat daripada pidato terbuka, subvocalization membatasi kecepatan membaca untuk tingkat berbicara; kami dapat membaca lebih cepat jika kami tidak menerjemahkan kata-kata yang dicetak ke dalam kode berbasis ucapan. "
(Stephen K. Reed, Kognisi: Teori dan Aplikasi, Edisi ke-9. Cengage, 2012)
"[R] eading theoretist seperti Gough (1972) percaya bahwa dalam pembacaan fasih berkecepatan tinggi, subvocalizing tidak benar-benar terjadi karena kecepatan membaca diam lebih cepat dari apa yang akan terjadi jika pembaca mengucapkan setiap kata dengan diam-diam kepada diri mereka sendiri ketika mereka membaca. Kecepatan membaca senyap untuk siswa kelas 12 ketika membaca makna adalah 250 kata per menit, sedangkan kecepatan membaca lisan hanya 150 kata per menit (Carver, 1990). Namun, dalam membaca awal, ketika proses pengenalan kata jauh lebih lambat daripada dalam keterampilan membaca yang lancar, subvocalization... mungkin terjadi karena kecepatan membaca jauh lebih lambat. "
(S. Jay Samuels "Menuju Model Kefasihan Membaca." Apa Yang Harus Dikatakan Penelitian Tentang Petunjuk Kefasihan, eds. S.J. Samuels dan A.E. Farstrup. International Reading Assoc., 2006)
Pemahaman Subvocalizing dan Membaca
"[R] eading adalah rekonstruksi pesan (seperti membaca peta), dan untuk sebagian besar pemahaman berarti tergantung pada penggunaan semua isyarat yang tersedia. Pembaca akan menjadi decoder makna yang lebih baik jika mereka mengerti kalimat struktur dan jika mereka memusatkan sebagian besar kemampuan pemrosesan mereka pada ekstraksi makna menggunakan keduanya semantik dan sintaksiskonteks sedang membaca. Pembaca harus memeriksa validitas prediksi mereka dalam membaca dengan melihat apakah mereka menghasilkan struktur bahasa seperti yang mereka ketahui dan apakah mereka masuk akal.. . .
"Singkatnya, respons yang memadai dalam membaca dengan demikian menuntut lebih dari sekadar identifikasi dan pengakuan konfigurasi kata-kata tertulis."
(Emerald Dechant, Memahami dan Mengajar Membaca: Model Interaktif. Routledge, 1991)
"Subvocalization (atau membaca diam-diam untuk diri sendiri) tidak dapat dengan sendirinya berkontribusi untuk makna atau pemahaman lebih daripada membaca dengan keras. Memang, seperti membaca dengan keras, subvocalization hanya dapat dicapai dengan kecepatan dan kecepatan normal intonasi jika didahului dengan pemahaman. Kami tidak mendengarkan diri kami sendiri menggumamkan sebagian kata atau fragmen frasa dan kemudian memahaminya. Jika ada, subvocalization memperlambat pembaca dan mengganggu pemahaman. Kebiasaan subvocalization dapat dihilangkan tanpa kehilangan pemahaman (Hardyck & Petrinovich, 1970). "
(Frank Smith, Memahami Membaca, Edisi ke-6. Routledge, 2011)