Sebuah alternatif untuk bentuk tradisional tata bahasa petunjuk, penggabungan kalimat memberikan siswa latihan dalam memanipulasi berbagai struktur kalimat dasar. Terlepas dari penampilan, tujuan penggabungan kalimat bukanlah untuk menghasilkan lebih lama kalimat melainkan untuk mengembangkan lebih efektif kalimat —dan untuk membantu siswa menjadi penulis yang lebih fleksibel.
Cara Kerja Penggabungan Kalimat
Berikut adalah contoh sederhana tentang cara kerja penggabungan kalimat. Perhatikan tiga kalimat pendek ini:
- Penari itu tidak tinggi.
- Penarinya tidak kurus.
- Penari itu sangat elegan.
Dengan memotong pengulangan yang tidak perlu dan menambahkan beberapa konjungsi, kita bisa menggabungkan ketiga kalimat pendek ini menjadi satu kalimat yang lebih koheren. Kita mungkin menulis ini, misalnya: "Penarinya tidak tinggi atau langsing, tetapi dia sangat anggun." Atau ini: "Penarinya adalah tidak tinggi atau ramping tetapi sangat elegan." Atau bahkan ini: "Tidak tinggi atau ramping, penarinya sangat elegan Namun."
Versi mana yang benar secara tata bahasa?
Mereka bertiga.
Lalu versi yang mana paling efektif?
Sekarang itu pertanyaan yang tepat. Dan jawabannya tergantung pada beberapa faktor, dimulai dengan konteks di mana kalimat itu muncul.
Bangkit, Gugur, dan Kembalinya Penggabungan Kalimat
Sebagai metode pengajaran menulis, penggabungan kalimat tumbuh dari studi di tata bahasa generatif transformasional dan dipopulerkan pada tahun 1970-an oleh para peneliti dan guru seperti Frank O'Hare dan William Strong. Sekitar waktu yang sama, minat dalam menggabungkan kalimat meningkat oleh tingkat kalimat lain yang muncul pedagogi, terutama "retorika generatif kalimat" yang dianjurkan oleh Francis dan Bonniejean Christensen.
Dalam beberapa tahun terakhir, setelah periode pengabaian (periode ketika para peneliti, seperti Robert J. Connors telah mencatat, "tidak menyukai atau mempercayai latihan" dalam bentuk apa pun), penggabungan kalimat telah muncul kembali di banyak ruang kelas komposisi. Sedangkan pada tahun 1980-an, seperti yang dikatakan Connors, "tidak lagi cukup untuk melaporkan bahwa penggabungan kalimat 'berhasil' jika tidak ada yang bisa menentukan mengapa itu berhasil," penelitian kini telah menyusul praktik:
Banyaknya penelitian instruksi menulis menunjukkan bahwa praktik sistematis dalam menggabungkan dan memperluas kalimat dapat meningkat repertoar struktur sintaksis siswa dan juga dapat meningkatkan kualitas kalimat mereka, ketika efek gaya dibahas sebagai dengan baik. Dengan demikian, penggabungan dan perluasan kalimat dipandang sebagai pendekatan instruksional menulis yang utama (dan diterima), yang memiliki muncul dari temuan penelitian yang menyatakan bahwa pendekatan penggabungan kalimat jauh lebih unggul daripada tata bahasa tradisional petunjuk.
(Carolyn Carter, Minimum Absolut yang Harus Diketahui & Diajarkan oleh Pendidik kepada Siswa Tentang Kalimat, iUniverse, 2003)