Orangtua Memainkan Peran Penting dalam Pendidikan

Sementara orang tua selalu memiliki peran dalam pendidikan anak-anak mereka, ada tubuh yang berkembang penelitian hari ini yang menegaskan peran penting mereka dalam membantu guru dan siswa berhasil secara akademis.

Hubungan orang tua-sekolah adalah hubungan yang harus dimulai sejak dini, sebuah fakta yang diakui oleh Departemen Kesehatan dan Layanan Kemanusiaan AS (HHS) dan Pendidikan (ED). Pada Mei 2016, departemen-departemen ini mengeluarkan gabungan Pernyataan Kebijakan tentang Keterlibatan Keluarga dari Tahun-Tahun Awal hingga Kelas Awal untuk mengenali peran penting orang tua dalam mempromosikan keberhasilan anak-anak mulai dari sistem dan program anak usia dini:

"Keterlibatan keluarga yang kuat dalam sistem dan program anak usia dini adalah penting - bukan tambahan - untuk mempromosikan perkembangan intelektual, fisik, dan sosial-emosional anak yang sehat; mempersiapkan anak-anak untuk sekolah; dan mendukung prestasi akademik di sekolah dasar dan lebih jauh. "

Pernyataan kebijakan tersebut menegaskan kembali temuan-temuan dalam laporan sebelumnya, Gelombang Bukti Baru, dari Laboratorium Pengembangan Pendidikan Barat Daya (2002). Laporan ini tetap merupakan meta-analisis paling komprehensif menggunakan 51 studi tentang keterlibatan orang tua dan keberhasilan akademik siswa. Laporan tersebut merilis pernyataan:

“Ketika sekolah, keluarga, dan kelompok masyarakat bekerja bersama untuk mendukung pembelajaran, anak-anak cenderung lebih baik di sekolah, tinggal di sekolah lebih lama, dan lebih menyukai sekolah.”

Peninjau mempertimbangkan latar belakang dan pendapatan dan termasuk studi yang mencakup semua nilai, semua wilayah negara, populasi yang beragam bersama dengan berbagai metode, baik kuantitatif dan kualitatif. Kesimpulan yang dicapai adalah bahwa keterlibatan orang tua mengarah ke:

• Nilai yang lebih tinggi dan nilai ujian, dan mendaftar di program tingkat yang lebih tinggi
• Meningkatkan kredit dan promosi yang diperoleh.
• Peningkatan kehadiran
• Perilaku dan keterampilan sosial yang ditingkatkan
• Peningkatan partisipasi dalam pendidikan postsecondary

Meningkatkan keterlibatan orang tua untuk mencapai hasil ini berarti sekolah mencari cara untuk menghubungkan orang tua dengan komunitas sekolah.

Laporan yang ditugaskan oleh Pahlawan belajar dan didukung oleh Carnegie Corporation dipanggil "Melepaskan Kekuatan & Potensi Mereka"Rincian mengapa komunikasi dapat membantu.

Data untuk laporan ini berasal dari survei yang berfokus pada “persepsi sekolah dan negara dan data penilaian nasional. " Lebih dari 1.400 K – 8 orang tua sekolah umum di seluruh negara ambil bagian. Para kolaborator survei termasuk Univision Communications, PTA Nasional, National Urban League, dan United Negro College Fund.

Temuan dari "Melepaskan Kekuatan & Potensi Mereka "mungkin memiliki satu kejutan besar bagi para pendidik; Orang tua sekolah dasar lebih menekankan kebahagiaan anak mereka daripada akademisi. Namun, mengedepankan kebahagiaan bergeser pada tahun-tahun sekolah menengah ketika orang tua mengembangkan keraguan tentang kesiapan anak-anak mereka untuk sekolah pasca-sekolah menengah.

Satu bidang utama yang menjadi perhatian dalam survei ini menemukan bahwa orang tua bingung bagaimana memahami berbagai cara siswa diakses:

“Sebagian besar komunikasi yang diterima orang tua — kartu laporan, laporan nilai ujian tahunan negara, dan rangkuman kurikulum untuk beberapa nama — tidak dapat dipahami dan dipahami oleh sebagian besar orang tua. Sekitar seperempat orang tua tidak mengetahui nilai ujian tahunan anak mereka. ”

Para penulis laporan menyarankan perlunya peningkatan komunikasi "yang responsif terhadap kebutuhan, minat, dan keprihatinan orang tua." Mereka mencatat, “Kebanyakan orang tua bergantung pada nilai rapor, kuis, dan komunikasi dengan guru untuk menentukan apakah anak mereka mencapai tingkat kelas mereka. " Mereka mempromosikan membantu orang tua untuk memahami hubungan antara bentuk - bentuk ini penilaian.

Sentimen itu digaungkan oleh Claudia Barwell, Direktur Pembelajaran, Suklaa, dengan esainya, "Bagaimana Orang Tua Dapat Mengubah Lansekap Global Pendidikan"Di mana dia membahas tantangan dalam menemukan keseimbangan yang tepat dalam berkomunikasi dengan orang tua. Esainya, yang ditulis dari sudut pandang orang tua, menunjukkan bahwa ada tiga bidang mendasar untuk keseimbangan: guru hubungan dengan orang tua, hubungan orang tua dengan penilaian formal, dan kekuatan laten orang tua dalam merancang bersama sekolah.

Dia menyarankan agar sekolah mensurvei orang tua dan menanyakan pertanyaan-pertanyaan kunci ini:

• Nilai apa yang menurut Anda penting untuk anak yang sedang tumbuh?
• Bagian mana dari kurikulum saat ini yang penting?
• Apa yang seharusnya kita ajarkan bahwa kita bukan?
• Keterampilan apa yang akan mereka butuhkan untuk masa depan?
• Peran apa yang ingin Anda mainkan dalam pendidikan anak-anak Anda?

Pertanyaan semacam itu dapat memulai dialog dan meningkatkan percakapan antara orang tua dan guru dan administrator. Barwell juga akan melihat nilai dalam melihat “tautan ke metode pengajaran singkat dan daftar istilah demikian bahwa orang tua dapat mendukung pembelajaran di rumah tanpa diberi tahu bahwa kami 'melakukan kesalahan' oleh kami anak-anak. "

Permintaan tautan oleh Barwell menggambarkan audiens yang bersedia menggunakan semakin banyak alat teknologi yang dirancang bagi orang tua untuk memahami bagaimana sekolah beroperasi. Ada juga alat teknologi yang dirancang untuk membantu orang tua berinteraksi dengan guru dan administrator.

Jika orang tua mencari penjelasan dengan perincian tentang apa yang diharapkan dipelajari anak mereka selama kursus dalam satu minggu, bulan, atau tahun, ada beberapa pilihan sekolah yang dapat digunakan, dari platform perangkat lunak hingga seluler aplikasi.

Misalnya, SeeSaw atau ClassDojo, yang digunakan di kelas prasekolah dan dasar, adalah program perangkat lunak yang dapat mendokumentasikan dan berbagi informasi tentang pembelajaran siswa secara real time. Untuk tingkat sekolah dasar, menengah dan atas, platform Edmodo memungkinkan orang tua untuk melihat tugas dan sumber daya kelas, sementara Google Classroom memberi para guru cara untuk mengirim pembaruan orang tua / wali. Semua perangkat lunak ini juga menawarkan aplikasi seluler.

Karena program evaluasi untuk guru, staf pendukung, dan administrator termasuk tujuan komunikasi / keterlibatan orang tua, ada kebutuhan untuk mengukur komunikasi dan keterlibatan, dan alat teknologi ini mengumpulkan data itu. Karena alasan ini, banyak sekolah yang mendorong orang tua untuk mendaftar ke aplikasi seluler Mengingatkan. Aplikasi ini dapat digunakan oleh seorang guru untuk mengirim pembaruan pekerjaan rumah atau oleh distrik sekolah untuk mengirim pembaruan sekolah umum melalui pesan teks.

Akhirnya, sebagian besar sekolah umum sekarang memposting nilai siswa secara online melalui perangkat lunak manajemen siswa seperti PowerSchool,Papan tulis, Tingkatkan,BelajarBoost, atau ThinkWave. Guru dapat memposting peringkat kinerja siswa (nilai) yang memungkinkan orang tua mengawasi perkembangan akademik siswa.

Tentu saja, jumlah informasi yang tersedia melalui teknologi semacam ini bisa sedikit berlebihan.

Alat teknologi yang dirancang untuk meningkatkan keterlibatan orang tua hanya efektif jika digunakan oleh orang tua. Distrik sekolah perlu mempertimbangkan bagaimana mereka akan mendidik orang tua untuk menggunakan alat teknologi yang berbeda untuk memandu keputusan mereka. Tetapi bukan hanya di bidang teknologi orang tua perlu pelatihan.

Penelitian Temuan melaporkan bahwa kebanyakan orang tua tidak memahami kebijakan pendidikan di tingkat lokal, negara bagian atau federal. Untuk memperbaiki kesenjangan ini, the Every Students Succeed Act (ESSA), sebuah rencana reformasi pendidikan yang menggantikan UU No Child Left Behind Act (NCLB) pada tahun 2015, menempatkan suatu penekanan pada pentingnya keterlibatan pemangku kepentingan. Ada mandat untuk masukan masyarakat; menyatakan harus meminta dan mengevaluasi masukan dari orang tua ketika mengembangkan rencana strategis untuk sekolah.

Akhirnya, sementara para guru perlu menjaga orang tua "dalam lingkaran" mereka juga perlu menghormati waktu yang terbatas yang orang tua saat ini temukan, terbebani oleh waktu, energi, dan sumber daya.

Selain teknologi dan undang-undang, cara-cara lain orang tua dapat mendukung pendidikan secara umum, dan mereka sudah ada hampir selama lembaga pendidikan publik.

Pada awal 1910, sebuah buku tentang pendidikan oleh Chauncey P. Colegrove berjudul "Sang Guru dan Sekolah" menempatkan penekanan pada keterlibatan orang tua. Dia menyarankan para guru untuk “menarik minat orang tua dan mengamankan kerja sama mereka dengan membuat mereka berkenalan dengan apa yang ingin dicapai oleh sekolah.”

Dalam bukunya, Colegrove bertanya, "Di mana tidak ada pengetahuan satu sama lain, bagaimana bisa ada simpati dan kerja sama yang erat antara orang tua dan guru?" Dia menjawab pertanyaan ini dengan menyatakan, “Cara paling pasti untuk memenangkan hati orang tua adalah dengan menunjukkan minat yang cerdas dan simpatik pada kesejahteraan anaknya. anak-anak. "

Lebih dari 100 tahun setelah Colegrove diterbitkan Guru dan Sekolah, Sekretaris Pendidikan (2009-2015) Arne Duncan menambahkan, “Kami sering berbicara tentang orang tua yang menjadi mitra dalam pendidikan. Ketika kita mengatakan itu, kita biasanya berbicara tentang hubungan yang sehat dan produktif yang dapat berkembang antara orang dewasa dalam kehidupan anak di rumah dan orang dewasa yang bekerja dengan anak itu di sekolah. Saya tidak bisa melebih-lebihkan betapa pentingnya kemitraan ini. "

Apakah itu catatan tulisan tangan atau pesan teks, komunikasi antara guru dan orang tua dengan orang tua adalah apa yang mengembangkan hubungan yang dijelaskan oleh Duncan. Sementara pendidikan siswa dapat terjadi di dalam dinding bangunan, koneksi sekolah dengan orang tua dapat memperluas dinding itu jauh ke rumah siswa.